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《细胞膜——系统的边界》教学设计 授课时间：10月28日 授课课时：1课时 授课者：林楠华 教学目标 知识目标： 通过学习，学生能够简述细胞膜的成分和功能； 2.能力目标： 通过学习，学生体验制备细胞膜的方法； 通过观察、分析所给材料，提高学生获取信息的能力； 3.情感目标： 学生能够认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义； 教学重难点 1.教学重点: 细胞膜的成分和功能； 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 2.教学难点: 用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法； 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 教学方法 本着“以学生为主体、教师为主导”的思想，在教学的过程中通过学生活动，促使学生积极思考最后得出结论，充分体现学生的主体地位；在学习方式上，不断引导学生自主学习，提高学生的观察，分析，探究能力。利用多媒体进行教学，使学生获得形象、直观的认识；注重与生活实际相联系，使学生学以致用。创新构想主要是注重学生情感态度价值观教育，注重知识与现实生活的紧密联系。 教学过程（见下表） 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 导入本章 利用翟中和院士的图片和一句话即“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！””引出本章内容。 　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。 引用名言，激发学生的兴趣和求知欲 引入本节 学习内容 展示“植物细胞的质壁分离与复原”图片，设计问题导出本节学习内容：细胞膜——系统的边界 学生进行观察、思考，尝试回答问题，用细胞膜来解释出现质壁分离的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界。 创设问题情境引导学生思考和猜测 一、 体验细胞膜的制备方法 1.实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片） 讨论 2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？ 多媒体课件展示实验步骤，教师做必要的解释 4.实验现象 学生观察实验步骤，并思考问题 体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，提高学生科学研究素养。 学生在已有知识的基础上思考，尝试找出实验的原理，实现亲身体验、自主思考的的过程，这样加深学生的印象。 二、植物细胞的细胞壁 【讲解】细胞壁的成分和作用 学生思考并回答 三、细胞膜成分 【活动】阅读材料回答问题 材料一:科学家 材料二：人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，称为蛋白酶。用蛋白酶处理细胞膜，会使细胞膜分解。 展示细胞膜模式图（看教材封面）简要分析细胞膜结构及各部位名称。 学生从资料中获取信息，并分析得出细胞膜的成分 分析材料、积极思考、发现问题、回答问题 通过模式图初步了解细胞膜的构造，为后面学习做铺垫。 四、细胞膜的功能 以自主学习为主 学生自主学习诗歌和教材内容 1.将细胞与外界环境分隔开。 2.控制物质进出细胞。 3.进行细胞间的信息交流。 提示： ★功能一比喻校园周围的围墙； ★功能二比喻学校门卫同志 ★功能三比喻为学校的收发室 学生阅读 发挥想象力，讲所学内容与现实生活做类别 提高学生自主学习的能力 注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题， 课堂小结 细胞膜的制备 细胞膜成分和功能 理顺知识结构，整体把握知识 促进学生形成知识网络 五、反馈练习 典型测试题进行检测和反馈 根据本节学习过的知识进行解答，巩固新知。 知识反馈，加强记忆，巩固所学知识。 教学反思 教学过程中注重突出“学生的主体性，教师的主导性”， 教师要控制好课堂秩序，让学生有秩序的展开讨论，既要有活跃的课堂气氛，也要有浓厚的学习气氛，真正做到以学生为主体。注意多媒体的使用，多媒体是为教学服务的，教师要掌握好多媒体与学生活动的配合，不能够让多媒体来牵引着课堂的进度。此外，在课件制作时，要符合学生的年龄特征，不能够过于花哨，那样会分散学生的注意力；也不能过于沉闷，让学生提不起兴趣。