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三年级环境教育（下）教学设计 树是谁的家 课型 新授课 日期 3月12日 总第1课时 教学目标 1.意识到人和动物要和谐相处，增强保护动物的意识，激发学生热爱自然、这乃动物的情感；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。 2.知道生物之间的食物网，了解生物之间的关系。 3.能开展实地调查、搜查资料的活动；会搜集信息，并对信息进行整理、分析。 教学过程 一、生活在线 师：我出一个谜语，同学们猜一猜是什么动物？一个医生嘴巴尖，天天出诊到林间。悄悄听听真仔细，要动手术把头点。 生：（齐）啄木鸟。 师：那你知道啄木鸟的家在那里吗？ 生：树上。 师：除了啄木鸟，还有谁的家在树上呢？今天我们就来学习《树是谁的家》。 （板书课题——树是谁的家） 师：请一名同学读一下资料，并思考：看完这篇文章，你有哪些想法？ （课件出示“派出所信箱里藏鸟窝”的资料）师小结：对，我们要保护小鸟，更要保护它们赖以生存的家园——大树。那么，大树除了是小鸟的家，还是哪些动物的家呢？ 二、追根求源 1.研究树上、树下居住的动物 师：同学们，你知道哪些动物的家在树上，哪些动物生活在树下？课前已经布置大家观察树上、树下居住着哪些动物的任务，同时搜集这方面的资料，现在以小组为单位整理交流，比一比那个小组介绍的又多又好。 课件展示合作要求： （小组交流，选取汇报内容。） 三、环保在行动 师：动物是我们人类的朋友，我们应该怎样保护周围的动物？（出示图片）先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。 （小组内交流，然后全班汇报。） 师：动物我们人类的朋友，我们应该怎样保护动物？ （出示图片） 先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。 （小组内交流，然后全班汇报。） 教学反思 教学前，让学生观察了课本上的六种行为，进行交流。利用交流让学生明确了这些行为都是不对的。引导他们全面理解身边存在的破坏动物生存环境的不良行为，进而引发学生思考“怎样保护周围的动物？”发挥他们的想象，设计出方案。我首先引导学明确自己要做一个什么样的鸟窝，要用到什么材料和工具，还需要做好哪些准备等，然后引导学生对设计方案进行交流，相互借鉴。从而提高了学生接纳动物、珍爱动物、保护动物的意识，达到了预期的教学目的。 池塘是谁的家 课型 新授课 日期 3月26日 总第2课时 教学目标 1.感受池塘群落生物间的互相联系，意识到人与自然要和谐相处，激发学生的环境保护意识；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。 2.知道生产、生活污水对环境造成的危害，做到不随便排放生活污水；了解池塘内生物间的食物网。 3.能通过实地调查、搜集资料等方式，了解池塘内的生态情况。 教学过程 一、生活在线 师：同学们，今天老师带来了“池塘死鱼”的事例，请同学们看看这些资料和图片？ （出示“池塘里的鱼一夜死光，养鱼人欲哭无泪”资料，配以池塘死鱼图片。） 师：看到上面的事例，你们有什么想法？ 师：大家的想法都不错，都是保护环境的小卫士。池塘里生活着各种各样的生物，他们都有谁呢？今天我们就来研究池塘是谁的家。 （板书课题——池塘是谁的家） 二、追根求源 1.了解池塘里的动植物 师：我们刚才看了一篇有关池塘的资料，接下来再看一段资料，认真观察池塘里有哪些动物？数量多少？他们的活动范围在那里？ （展示课件，学生填写记录表。） 2.描述池塘生物间的食物网 师：这些动植物之间有联系吗？他们的食物网是怎样的？以小组为单位找一找，说一说。 （小组交流，全班汇报。） 师：现在能回答老师提出的问题了吗？ 生：不可以缺少其中的任何一种，食物网中的每个环节都很重要。 师：是啊，每个都很重要，不管缺少哪一个，生态就遭到了破坏，对生存环境会产生严重影响。 三、环保在行动 师：课前让大家在家长的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方进行实地考察。现在，交流一下你的考察成果。 1.小组内交流整理课前调查结果 师：现在就让我们去看看周围池塘的生态情况吧！ 2.设计生态鱼缸 四、绿色延长线 师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了很多生物之间的关系，还有生态鱼缸，共同研究出了保护池塘生物的措施，希望在生活中用我们的行动泉边的生物朋友们。 教学反思 教学时，我先让学生在组内交流课前搜集的相关资料，然后全班就在池塘内生物间的关系问题展开交流讨论，了解池塘内生物的相互关系。然后我通过出示关系图，让他们直观地了解食物网，说出各种生物之间存在的捕食关系，加深学生对食物网的了解。通过感兴趣的食物网，学生们自己意识到了人与自然要和谐相处，从而更激发起自己的环保意识。教学效果非常好。我更信：“兴趣是最好的老师”这句名言。 一件衣服穿多久 课型 新授课 日期 4月8日 总第3课时 教学目标 1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对环境的影响；意识到公民在保护环境中的义务；理解