让幼儿在吴文化的滋润下茁壮成长.pdfVIP

幼教天地 弛 癌昌 国盟国 西 国恐 江苏省苏州市姑 苏区新庄幼儿园 毛晓瑜 摘【要】苏州是吴文化历史形成的中心，有着丰富的文化底蕴，但对于幼儿来说对吴文化知之甚少，没有真正体 验这些吴文化的内涵。其实吴文化是生活中看得见、摸得着的。本文以苏州吴文化分为节 日篇、民间工艺篇、美食 篇、建筑篇等 内容，把富有地方色彩吴文化 内容呈现在幼儿面前，通过看看、听听、说说 、唱唱、做做等多种方式，与 吴文化 自由互动，培养幼儿对吴文化的认 同和喜爱。那么吴文化有哪些资源?在幼儿园的一 日活动中，如何 自然地 渗入吴文化教育?下文笔者进行 了论述。 关【键词】苏州文化 教育 一日活动 苏州文化内容纷繁内蕴，每一项内容都能 兑地滔 民俗节 日活动。 滔不绝：苏扇扇面画细腻、吴语甜糯委婉、建筑粉墙黛瓦、 在幼儿园一 日活动中，教师可以以苏州轧神仙为主题 馥郁的乡土气息的蛋画、精细雅沽的苏绣、粗犷质朴的稻 进行幼儿园环境创设，开展 “轧神仙”主题活动。在班级开 草编织、以及竹刻、剪纸、彩灯等等，是不可多得的丰富的 展 轧“神仙”时就要有各种各样的人物，如八仙、乞丐、小 教育资源。如果将这些有着深厚文化底蕴的吴文化内容 贩等，教师应让幼儿 自由选择想要扮演的角色，并鼓励孩 渗入到幼儿园一 日活动中去，我想又将开启对美的熏陶， 子合作卖 自己画的漂亮画、合唱一首歌曲、一起在 火“宫 艺的畅想开启了—个新的篇章。接来下，本文将吴文化内 殿”卖小吃、展示 自己做的民间工艺品等，同时还可以邀 容分为节 日篇、民间工艺篇、建筑篇、美食篇等四个内容 请其他班的教师和孩子参加 “轧神仙”。在班级有了组织 哿吴文化自然渗人到 L园 做 育、 轧“神仙”的经验后，幼儿园可以在全园搞—个大型的 轧“ 游戏教育中去。 神仙”活动，激励所有教师和幼儿都来参与，以此深化幼 一 、 以节 日文化滋润幼儿成长 儿对庙会的学习经验和情感体验。其次，幼儿园可以开展 世界各国都有着以Jcfk,~ 的特色节 日，节日是人 以 “轧神仙”为主题的墙饰活动，如组织幼儿用绘画的形 类社会生活的一种重要文化现象。而民俗节 日大多来 自 式在主题墙上反映庙会活动的场景，在活动室门厅和窗 于百姓生活的经验，民俗节 日的活动也尤为丰富。苏州的 台展架上展示幼儿手工制作的用于庙会活动的各种工艺 民俗节 日也十分多彩，除了中国传统的民俗大节如春节 品和小吃品模型等。最后，各班可以根据幼儿的兴趣与经 的拜年、守岁、贴春联、放鞭炮，端午节的划龙舟、吃粽子， 验设置曲艺说唱、剪纸、绘画、小吃、杂耍等特色活动区， 中秋节的赏月、吃月饼外，苏州民俗节 日如四月十四轧神 让幼儿在丰富的庙会民俗节 日文化环境中亲身感受长沙 仙、六月二十四荷花生 日、七月七El乞巧节、重阳节、冬至 民俗 隋的魅力，愉决地创作，自由地交主，自主地学习。 节等，都有着浓郁的苏州文化特色，也有着丰富、生动的 二、民间工艺文化滋润幼儿成长 文化艺术形态，而闹猛的轧神仙更是至今盛行不衰的—种 苏州的手工艺品主要有苏州玉雕、苏绣、檀香扇、苏 (上接第 57页) 手中的手电筒说：老“师，我知道是小熊的影子在动。”那“ 的插人，给幼儿营造了浓厚的探索氛围。 你一直这样动，你的小熊就只能跳一种舞，你能让你的小 孩子的学习离不开游戏，孩子的游戏取决于生活，孩 熊跳起不同的舞吗?”他马上又开始摆弄起手中的手电筒 子的生活中充满了探索与发现的空间，只要我们教师做 来。游戏讲评中，我又进一步鼓励@Jb，你“能让你的小熊 个有心人，多去发现孩子的兴趣需要，多去了解孩子的心 跟着音乐一起跳舞吗?”我适时的播放了音乐，有快节奏 理需求，多去创设孩子喜欢的游戏空间，相信我们的孩子 的音乐也有f曼节奏音乐，当播放陕节奏的音乐时，孩子们 一 定会在区域游戏中绽放出智慧的火花，体验到快乐无 的小熊仿佛跳起了健身操，当听到慢节奏的音乐时，孩子 比的学习生活。 们 自然的将动作放慢，仿佛在跳着芭蕾舞一样，最后音乐