让材料投放成为幼儿自主成长的助推器.pdfVIP

2015年 2月 教 育教 学论 坛 Feb．2O15 EDUCAY]ON TEACHING FORUH N0．7 第 7期 让材料投放成为幼儿 自主成长的助推器 申敏婷，付红珍 (广西幼]Llil范高等专科学校，广西 南宁 530022) 摘要 ：区域活动是促进幼儿 自主成长的重要途径，而区域材料的有效投放又直接决定着区域活动的质量。 目前的区域材料投放普遍存在着缺乏层次性、情感性和适宜性等问题 ，在一定程度上阻碍 了幼儿的自主成长。 对区域材料的探索，可以很好地促进区域活动开展 ，推动幼儿 自主成长。 关键词：区域活动；材料投放 ；自主成长 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)o7—0197—02 随着 《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的深入 幼儿自主创新能力的发展。最后，在材料管理上缺乏 贯彻，以幼儿 自主学习、自主发展为本 ，重视幼儿的自 智慧，影响幼儿的自主多元发展。在区域材料的管理 主活动已成为幼教界的共识。《3—6岁儿童学习与发展 上存在的突出问题是 ，材料一旦投放 ，为方便管理 ，保 指南》再次强调 ：充分尊重幼儿发展进程中的个别差 障秩序 ，或者说为了培养所谓的 “专注力”，很多老师 异 ，支持和引导他们按照自身的速度和方式向更高水 会对区域材料的使用提出刻板的限制条件 ，这种缺乏 平发展。区域活动正是关注个体差异 ，实现个别化教 智慧的限制与管理会影响幼儿 自主持续的发展。 育 、促进儿童 自主成长的有效途径。而区域材料作为 二、有效投放区域材料，促进幼儿 自主成长 促进幼儿 自主发展的重要媒介，是开展区域活动的重 (一)灵活调整区域材料的投放数量，促进幼儿 自 要物质基础 ，也是教师对幼儿施加影响的重要载体。 主多元发展 在 区域活动中，幼儿按 自身意愿 、能力 、选择活动内 案例一：为锻炼幼儿精细动作，同时练习分类能 容、活动节奏，对活动材料进行 自由操作，在与材料、 力，小班老师投放了不同大小、形状的瓶子。老师把瓶 同伴的互动过程 中实现 自我建构、自我探究、自我发 盖取下来单独放一堆，希望幼Jill进行正确配对。彤 展与自我完善。因此 ，区域材料的有效投放直接影响 彤走过去，拿起一个瓶子 ，试了1个盖子 ，不成功 ，换了 着区域活动的质量，影响着幼儿 自主成长的水平。 一 个瓶子 ，又随便拿起一个盖子试了试 ，还是不成功 ， 一 、 材料投放中存在制约幼儿 自主成长的问题 接着，又换了一个瓶子 ，再拿起一个盖子，仍然不成功， 首先 ，材料投放缺乏 目标意识，影响幼儿 自主探 非常沮丧地离开了。过了一会儿，乐乐又去试了半天， 索。目前，很多老师都认识到区域活动中材料的重要 也没成功，乐乐急得脸都红了，带着哭腔说 “怎么回事 性 ，但对材料的投放仍然 比较盲 目，手头有什么就投 呀?”两个幼儿受挫的原因是没有找到正确的方法，如 放什么，或者根据 自身的主观判断，觉得什么好玩就 果此时有成人在一旁提示，问题也许会较容易解决，但 投放什么，缺乏应有的目标意识，对幼儿的个体差异 区域活动的一个优势就是让幼儿 自主探索材料 。如果 把握不够 ，不能根据不同幼儿的兴趣 、需要和能力差 在该组材料旁设置另一组提示材料，效果可能会好很 异投放丰富、多元的、有层次性的材料。其次 ，材料缺 多。比如，提示组的材料就放一个瓶子 ，配有多个瓶盖； 乏情感性和生命力，影响