创新与合作在计算机教学中的应用.pdfVIP

教育研究 课程教育研 究 创新与合作在计算机教学中的应用 王华荣 (湖南应用技术学院 湖南 常德 415000) 摘【要】在教育改革中．我们要高度认识现代教育的重要性。计算机专业的教学，既要培养学生的创新能力．又要锻炼学生的 合作学习意识．这是我们面临的一项艰 巨任务。更新教育观念、创设新环境、推动新的教学模式，充分发挥学生的主体性、培养学 生的创新能力和创新精神是职业教育也是现代教育的一项重要研究课题。 【关键词】创新 创造力 自主学习 合作式学习 i中图分奚号】G71 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2014)06一O079—01 传统教学模式以教师为中心。教师把所要教授的计算机操 笔者曾尝试抛锚式教学。整个步骤如下：引导一 布置任 作知识通过演示、讲授、课件演示的形式传授给学生。由于目 务、提出问题，自主—— 自学、答疑，协作一 讨论、咨询。 前采用的是大班式教学，学生的程度参差不齐。程度好的学生 笔者对不同班级的学生采用不同的教学方法上同样的知 认为操作十分简单．感到乏味或 “吃不饱”：与此同时，程度差 识内容课：一个班采用传统计算机教学方法。教师演示讲解知 的学生往往看或听一两次仍不明白．这样。教师的演示和讲授 识点和操作过程．并让几个学生演示他们的做法：另一个班则 收效甚微。演示后让学生自己练习．个别学生认为无事可干， 让全班选举出“学生顾问”．上课时先花几分钟时间提出与这 另一些则犹 “云里雾里”。教师要对他们进行个别辅导；即使这 节课知识点有关的问题交由全体学生思考预习．让全体学生 样学生们仍然只是学会某种操作技能．可谓 “依葫芦画瓢”。而 积极回答这些问题．并鼓励非 “顾问”学生演示过程 对于某些 没有培养起计算机的学习能力．不会进行延伸性学．--j，不会探 不完整或较难的问题 ．则由全体学生向 “学生顾问”提 出这些 索性学习．也就难 以创新 问题或 自身的疑难问题。最后，教师对知识进行总结．补充学 信息技术是一门新兴的学科．它依托信息也依赖技术。因 生的不足。例如 ，我在上 “画图软件使用”这节课时．我先展示 此．这门课的教学设计也应该具有信息化的特征。新的信息技 一 张往届 同学的优秀作品．让学生结合课本介绍分析这幅作 术教学模式要求教师不仅要具备相当多的计算机知识．而且 品采用了哪些工具，让学生讨论研究回答．接着让学生围绕某 还要为学生提供足够的丰富的信息资源供学生 自由发挥 ．自 个主题．自行设计构思，并鼓励学生超越原来的样画。结果在 由探索。自由创新。这种模式以学生为中心，教师在整个学习 作画过程 中．一位学生向 “学生顾问”提出一个问题：能否将背 过程中主要起引导的作用 教师在课前备课时需要拟定本节 景改成其它颜色?这位 “学生顾问”恰好没有碰到这种问题．虽 课的学习任务．查找尽可能多的与教学内容相关的资源，当然； 然他用“画图”作过几张得意之作．但从没考虑到这个问题 我 上课时先展示学习任务一 有些老师称之为 “任务驱动教学 就让全班讨论这个问题，问题很快得到解决。我又进一步提 法”。并告诉学生资源的路径 (如有条件上互联网，可让学生在 问：“能否将背景改为透明?”。进而讨论到软件的不足之处．激 限定的网站范围内查找信息．但要注意学生上 网时容易迷失 发学生的创新意识…… 方向或偏离主题)。学生可以从教师、多媒体网络资源那里收 通过这一种教学方法．将大部分的知识点交给学生 自己 集到一定的信息．提出一些问题 。把以往直接讲授的内容转变 认识 ，充分调动学生的学习积极性．让基础差的学生能从其他 为问题形式．让学生自己结合课本及某些辅助材料或某些软 同学那儿通过交流协作获得知识．基础好的同学又不至于觉 件的帮助系统．围绕这些问题寻求解决问题的途径。留给学生 得重复学习无聊．而是从中体会到 自身的价值．思维能力得到 一 些 自主学习的时间，变大班教学的劣势为优势．让学生积极 新的提高。也从中认识到 自己的不足。通过对照。经过一段时 地讨论．充分调动计算机基础好的同学有秩序地协助基础稍 间