如何在高中数学教学中体现思维与技能的统一.pdfVIP

学科建设 17{数毅 迢鳆与技雹灼 教思维还是教技术?在很多老师的心理是比较 可以够得着，想一想能够想得到。” 模糊的。认识的不同，直接影响老师的教学行为。因 数学教学过程是学生在老师的引导下进行的积 为技术强调熟练，要通过大量甚至重复的练习而达 极地思维活动过程，数学教学具有活动性特征，数学 到 目标 ，即所谓的的 “熟能生巧”。“题海战术”实质上 教学过程中的活动既有外部的具体行为操作，又有 就是把数学当作为一种技术的一种行为体现。认为 内部的抽象思维操作，是学生由表及里的活动 ，并且 数学是思维的学科，把数学看作一种是思维的训练 以内部的积极思维为主要形式 ，因此，思维活动应成 的老师，在教学中就会强调效率，强调教学的有效 为课堂的 “主角”。始终以思维活动为着重点，交给学 性，就会时刻围绕着激发学生思维，提高学生思维能 生思维方法，优化学生思维品质 ，一切按 “训练学生 力作为出发