#39;#39;工学结合#39;模式下园艺高职《 花卉生产技术》 教学改革.pdfVIP

串 ‘‘工学结合模式下园艺高职《花卉生产技术》教学改革 抽． 孙其文 (江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院，江苏淮安223001) [摘要】 “工学结矿是一种将学习与工作相结合的教育模式，主体是学生，以职业为导向，充分利用学校内外不 同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过 程中，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对所学专业的认识，提高他们学习理论的积极性，有效地提高学生的实 际工作能力和环境适应能力，使毕业生快速实现由学生到职工的角色转换。 一暑．|事苫。口薯毫西再毒 [关键词】 。工学结矿；教学模式；人才培养模式 -l●●I-IIIlIIIIIIIf●●lI “工学结合”是一种将学习与工作相结合的教育模式，主体 从学生专业后继课程的需要和社会的实际需要出发，来考虑和 是学生，以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资 确定教学内容体系。如盆花生产、切花生产花卉应用等方面的 源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外 知识。三是要从培养应用型、创业型人才的角度来更新教学内 工作有机结合，贯穿于学生的培养过程中，使学生将理论学习和 容和改革教学体系。《花卉生产技术》课程不仅要教给学生一些 实践相结合，从而加深对所学专业的认识，提高他们学习理论的 实用的生产知识，它更是培养学生的应用能力、实践能力和社会 积极性，有效地提高学生的实际工作能力和环境适应能力，使毕 能力。为此，在《花卉生产技术》教学中，我们针对项目教学法和 业生快速实现由学生到职工的角色转换。教育部《关于全面提 我校的实际情况，制定了如下项目学习内容：花卉识别和分类、 高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把“工学结合”作为 节日草花生产、月季生产、香石竹生产、百合生产、一品红生产、 高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业 无土栽培花卉生产。 教育理念的重大变革。《花卉生产技术》作为一门园艺高职专业 3、创新教学模式 课，如何适应“工学结合”人才培养模式，使学生在学中做，在做 在职业教育中，人才培养模式是核心，课程和教学模式是关 中学，增强花卉生产能力和技能；增强花卉生产的应用能力；提 键。人才培养模式决定学校怎样培养人，培养什么样的人，这是 高学生的社会实践能力等，本人做了一定的尝试和应用，现将做 办学最根本的东西。只有好的教学模式，才能培养好的人才、合 法和体会总结如下： 格的人才。 l、转变教学思想，更新教学观念 《花卉生产技术》采用了项目教学法，实施过程如下：我们将 目前，高职院校的人才培养模式就是要推进工学结合，推进 一个班级学生分成几个小组，以小组的形式实行项目承包，学生 高技能人才培养为地方经济发展服务，以就业为导向，培养德才 自己制定生产计划，自己生产出产品，并独立完成产品的销售。 兼备的高技能实用人才。 通过这种项目承包，学生的专业能力(专业知识与技能、工作工 高教司原司长张尧学说：“对于高职而言，德就是职业道德， 具使用能力等)、方法能力(再学习能力、自我控制与管理能力等) 才就是会干活、干好活。”因此，对于园艺高职而言，不仅要成为 和社会能力(自信心、团队协作、社会责任心等)和到了很大的提 技能实用人才，还要努力成为技术应用型人才，农业创业人才。 高与锻炼。 所以，不仅要会干活，还要会技术指导和管理。 4、创新了人才培养模式 所以，我们必需转变教学思想，更新教学观念。《花卉生产 通过《花卉生产技术》项目教学法，以学生项目承包为改革 技术》作为--F／园艺高职专业课，