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电子高‘；教育学会2008年学术年会论文集 办特色、创一流的新契机 张小虹王丽娟王友军 (解放军理工大学南京211101) 十七大提出“人才资源强国”…目标的实现，离不开教育事业的发展和质量的提高。信息社 会，技术进步，社会分工更加细化，“术业有专攻”已渐成对人才的要求越来越高、越来越专的需求 趋势。在国家实现大众教育的转型中，教育在国家社会政治、经济、国防发展的贡献越来越大，地 位越来越重要。承担专业人才培养使命的大专院校这些年来得到了飞速的发展，增长势头强劲。 我国作为世界工厂，成熟工艺的企业，在扩大再生产时，急需有专业背景的高素质技术人才， 专门人才的培养顺应了社会的进步和发展。这些专门人才在生产过程中不是一个仅会简单操作的工 人，而是懂得用专业知识改进工艺、提高效率，提高质量的生力军。 过去“通才”的培养一统天下，“专才”的培养因“无后劲”而曾一度不被认可。现在是该反思 “专才”教育的时候了。在院校教育评估指标中的优秀标准，就有一条明确的导向性要求，即“办 学特色鲜明”乜1。办学特色很重要，没有特色就没有竞争力¨1。重视“专才”教育同样可以办出特色 来。只要把握机遇，用好政策，就能办出特色，就会有生命力，就可能创造一流。 院校教育中通才、“专才”培养并举也是高等教育大众化的必然结果。重视“专才”的培养具有 深刻的历史意义和现实意义。“专才”的培养是转型时期特色办学的重要内容，为创一流办学佳绩提 供了新机遇。 一、重视“专才”的教育 我国高等教育大众化趋势势不可挡，而教育观念的转变往往滞后于这一趋势。其中“宽口径， 厚基础”，强调后劲就是一例。在改革开放之初，恢复高考不久，通才教育的提出比较符合当时毕业 大学生少，各行各业人才奇缺的实际。加之我国社会经济发展的速度还滞后于人才培养的增长速度， 一个单位几年分不到个大学生，一个大学生可以在不太对口的情况下，经过两、三年的实践锻炼， 逐渐适应工作，发挥作用。现在大学入学率已有三十年前的百分之四点几发展到07年的近百分之五 十六。高等教育己完成了精英教育到大众教育的转变，面对这一变化，我们的观念一定要能及时更 新、应变，我们的教育才能科学、可持续的发展。 1-必须重视“专才”教育。在教育领域中，人们观念中的学而优皆优的潜意识，影响到我们对 “专才”教育的研究。其实“通才”、“专才”在各行各业中都有其用武之地。特别是高等教育大众 化后，对具有高素质的应用人才普遍受到用人单位的欢迎和青睐。这也是普通高校毕业生就业难， 高职高专毕业生紧俏的原因。形成这样的反差就在于高职高专的教育中突出了“专才”的培养，这 也就是值得重视和研究的一个趋势。 应该强调教育是在培养高素质的劳动者，而不再是仅仅培养“时代骄子”了，教与学都要有这 电子高等教育学会2008年学术年会论文集 样的观念，我们就可以实实在在做些与国、与民都有利的实事。 2．坚持理论联系实际。依然是学而优皆优的潜意识，好像理论越深越抽象，越显水平。上世纪 四十年代美国麻省理工学院曾有过理论数学与应用数学之争，理论数学的认为学不懂数学的才去搞 应用，应用数学的则说书呆子才搞纯数学。其实理论数学与应用数学的互补的两个领域，校方并没 有因此而厚此薄彼，应用数学才得以发展。在我们通信、信息技术领域中，理论联系实际更显重要。 书本上的联系实际是个进步，但不能用计算机仿真代替实际实验，不能用图上连线代替焊接，不能 用理论计算代替实际测量等等，感性知识的获得必须要有亲历的过程。“专才”教育这些过程一定要 实实在在的从书本理论上回归到现实的具体劳动中。十六大提出的“四个尊重”把“尊重劳动”列 入其中，进一步丰富了小平科学技术是第一生产力的理论。 现在企业都有用人的自主权，他们不再仅凭专业对口能来录用毕业生了，而上手快的实用人才、 专门人才和需要几年后才可能适应的通用人才相比，肯定前者更受欢迎。 3．消除后劲不足的顾虑。“专才”的培养曾一度被冷落，就是认为其后劲不足。建设和谐社会一 个重要指标就是看其是不是个学习型社会。现在高等教育这样普及，有了相当熟练的专业技能和实 践经验后，继续教育，继续深造，己成为可能，而且会对熟悉的该领域有更多的探索和追求，学习 的目的更明确，自觉性与刻苦性会更高。我国手写输入的汉王发明人刘迎