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点燃科研热情，创新科研实践，提升教育品质 ——江宁区教育科研2011年主要工作意见 江宁区教育科学研究室 “十一五”是江宁教育快速发展的五年，为“十二五”江宁教育优质均衡发展奠定了坚实的基础，全区教育科研工作也由“省市教科研活跃带”向“魅力教科研”迈进。2011年是“十二五”开局之年，围绕我区“推进教育现代化，建设教育名区”的战略目标，将今年定为“教育科研提升年”。全区教育科研以科学发展观为指导，坚持“科研促教、科研强师、科研兴校”思想，以促进教育内涵发展为主旨，以提升教育品质为目标，以课题为抓手，围绕区域教育发展主题，突显科研引领、提升的作用，推动江宁教育优质均衡发展，用教育科研为打造“现代化教育名区”奠基。 一、2010年教科研工作主要成绩 2010年，全区教育科研围绕“特色发展年”的主题，坚持科学发展，坚持改革创新，提炼“十一五”科研成果，促进教育特色发展，提升科研品质，服务学校，成就教师，发展学生。 1.夯实了塔基——论文案例获奖发表快速增长：2010年获奖共6200多篇，连续三年逐年递增1000多篇，市级以上刊物发表747篇，是“十一五”前四年的总和，连续4年囊括“长三角”城市群征文南京地区一等奖，并代表江苏地区作征文主题发言；教海探航、师陶杯多人次获一等奖，我区再次荣获省教育厅颁发的教海探航先进集体。 “个人课题”占全市半壁江山，2010年立项校级5000多项，区级2200多项，市级300多项，基本实现80%教师有课题，12所学校被评为南京市个人课题实验学校；菜单讲座由量变到质变，2010年教师菜单库由07年的26个增加到170多个，专家讲座由请进来发展到被请出去，全年区内讲座220多场， 41人次被请出区外讲座73场，其中市外18场。8月，邀请了新西兰教育专家“友善用脑”创始人克里斯蒂来我区做了“友善用脑”专题辅导。 2.壮实了塔身——2010年教育局《区域义务教育优质均衡发展的实践研究》课题被立项为“江苏省教育改革和发展战略性与政策性研究”重点课题，并于12月组织开题论证会。半数以上的学校正在以“十一五”课题结题为契机，提升本校的办学经验和教育特色，目前发展了30所区级科研基地，10所市级科研基地，14所市“学校优秀教科室”，4所省级科研基地。 燃亮了塔尖——今年，竹山中学被评为南京市“适性课堂”项目中心，百家湖小学创建“本真教育”“所外研究所”，东山小学、科学园小学被教育部中国教师发展基金会评为全国教科研先进集体，目前，我区已经创建了中央教科所特色项目学校3所，市项目研究中心4所。7所学校办学特色在省以上刊物刊登，友善用脑研究成果被《南京教育》专栏报道，学情调查在《上海教育科研》杂志刊登。12月底举办的“学校特色发展与个性化生存”主题教育论坛，展示了区域教育“特色发展年成果”。2010年评选的江宁教育10件大事，其中有半数和教科研有关。 二、2011年教科研主要工作 （一）突出科研提升年，挖掘内涵发展源动力 以“教育科研提升年”为主题，打造“全品教科研”，努力使教科研意识普遍增强，教师教科研能力普遍提高，形成一批教科研成果、项目、品牌，着力提高教科研在促进学校发展、教师发展、学生发展上的贡献率，力求实现三个突破：一是所有教师在掌握教科研基本能力和方法上要有突破，二是各校在本校优秀教师个案的研究上要有突破，三是在教科研成果转化为教育生产力上要有突破，让江宁教育插上教科研翅膀，飞向品牌创建的目标。 1．实施主题年活动 围绕2011年教育主题，制定我区《江宁区“教育科研提升年”总体实施方案》，确定目标，明确任务，落实推进策略；学校是教科研的主阵地，各校要围绕区总方案，制定本校实施计划，做到认识到位、组织到位、管理到位、经费到位；在研究中求真务实，做到克服功利、注重内需、简化形式、注重成果、力戒浮华、注重实效。 2．营造科研文化 基于江宁教育高位发展的态势，确立区域教育科研“十二五”高品位发展的长远目标，提炼教育科研的理念和精神，完善教育科研管理制度，建设江宁教育科研区域文化，点亮“金字塔”教科研模型——让“草根工程”更贴近教师，让“星火工程”更贴近学校，让“火炬工程”更贴近品牌。2011年，创建南京市“区县优秀教科室”，各校积极创建南京市第三批“学校优秀教科室”，并以此加强教科室建设，《效能评估方案》将加大“教科研主题年”权重，这对各校教科室来说，既是机遇也是挑战。 3．坚持课题引领 课题研究是学校内涵发展、特色形成、质量提升的重要途径。课题→项目→品牌，是学校教育科研的必由之路，也是学校发展的必由之路。我们要以课题为引领，将课题与学校发展结合，与学校教育教学结合，把科研成果转化为教育实践和现实，提升办学品位，张扬学校个性。2011年是“十二五”各级规划课题立项的关键一年，我们要高标准选择与申报各级各类教育科研“十