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第2节 染色体变异 山丹一中 邸振华 一、教学目标 １．简述染色体结构变异和数目变异 ２．搜集生物变异在育种上应用的事例 二、复习重点 1.染色体数目的变异及染色体组的概念 2.二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系 三、复习难点 1.染色体组的概念 2.二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系 四、教材分析 本课内容属于新课程教材《遗传与进化(人教版)》中第五章第二节的内容。是在分子水平上学习了基因的本质、位置、结构作用和突变等前期内容的基础上进一步从染色体变化的角度，学习生物变异的原因。 五、学情分析及教学策略 本节课主要从染色体变化的角度来学习生物变异的原因，经过前阶段的复习，学生对染色体的形态和传递规律、作用已经有了一定的认识。但考虑到本节概念较多，知识抽象；同时相关的前概念（同源染色体、非同源染色体、减数分裂的过程）本身有一定的难度；一堂课的时间又有局限；要更好的落实新课程教学理念，有效的帮助学生主动构建知识，发展科学思维能力，完善学生对生物学概念的认知结构，以期突出教学重点和突破难点。 六、教学方法 自主性学习、合作探究 利用问题串的方式让学生复习染色体组、二倍体、多倍体概念 ，合作探究的方式突破单倍体育种这个难点 七、课前准备 ①编写教学课件 八、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 播放舟舟指挥的音乐演出视频 学生观看视频 吸引学生注意引起学生心灵震撼，渗透自强、自信关爱残疾人情感 一、染色体结构的变异 基因重组姐妹染色单体交叉互换与易位区别 思考，高考题巩固 二、个别染色体数目的增减。 激情介绍舟舟引发对先天性愚型的患者的关注 展示患者和正常人体细胞的染色体组成图片，引导学生从染色体数目的角度分析患者的染色体异常，引出染色体数目变异的第一种类型： 个别染色体数目的增减 倾听舟舟的故事，了解先天性愚型 三、染色体组成倍地的增减 染色体组 衔接：在自然界中生物个体是多种多样的，有的个体因为各种原因，细胞内的多条染色体以染色体组的形式成倍地的增减。 组织学生看图，思考学案问题： 1.图中有几个染色体组 2.判断依据是什么 3.画出一个染色体组 4.总结染色体组的特点 自主学习，思考、回答问题 1.思考问题、总结特点、归纳概念 2.应用染色体组概念，使学生加深对概念的理解 提高学生的自主学习能力，利用已知的平面图片，感知概念 调动学生学习极性，提高协作意识，关爱生活 建构核心概念； 回归课本，规范概念； 理解概念的内涵、外延，强化概念 二倍体 衔接：图一两个染色体组是几倍体 结合问题评价及相关图片引出二倍体概念 。 思考答题 巩固应用核心概念，建立与相关新概念间的联系，认识、理解、形成新概念 多倍体 图片展示引出多倍体概念 学生填写图表，回答问题 衔接：多倍体有什么特点呢？ 举例展示图片：多倍体草莓 分析多倍体的特点及应用 观察图片 思考问题 总结特点 交流表达 单倍体 衔接：染色体组可以成倍地增加，可以成倍地减少吗？让我们在自然界中寻找这样的生物。 展示雄峰发育过程的图片引出单倍体的概念 图表比较单倍体与二倍体、多倍体之间的区别与联系 展示单倍体图片总结其特点分析思考单倍体的科学研究价值引出单倍体育种 复习讲述杂交育种实例【水稻高秆稻瘟病（DDRR）杂交矮秆易感病（ttrr）获得矮秆抗病的类型（ttRR）】，分析优缺点 【自主阅读2】 衔接：我们能不能利用单倍体和多倍体特点及形成过程来设计方案缩短育种的年限？ 组织学生阅读教材88页应用单倍体、多倍体的特点知识，设计最佳育种方案。 展示学生设计方案，师生交流、评价 自主学习， 思考答题 倾听比较 分析同化 思维碰撞 设计表达 设置悬念激发思考 概念辨析巩固概念 概念的应用 建立旧知与新知的联系 学习科学方法培养能力，理论联系实际 课堂 小结 结合概念图对整节课进行总结和归纳 整合新旧知识， 形成知识网络 巩固新知识，理清概念之间内在的逻辑关系，提高学生自学、思维和反思能力 知识 反馈 组织学生完成学案中概念图 思考答题 十一、【板书设计 】 一、个别染色体数目的增减 二、以染色体组的形式成倍地增减 （一）染色体组 （二）二倍体 （三）多倍体 （四）单倍体 第 1 页 共 3 页