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戈科翱右 教育教学3 浅谈激趣法在课堂教学中的运用 程杰 (甘肃省定西工贸中专文峰分校 甘肃定西743000) 【摘要】高中生物课内容比较抽象，而且内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高 中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。 【关键词】高中生物课激趣法教学实践 【中图分类号】G633．91 【文献标识码】A 【文章编号】1671—1270(2014)03—0020—01 高中生物课内容比较抽象．而且内容很难，而学生的初中 果。 生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的 (七)理论知识实际化 高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。 讲无氧呼吸时．我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：1．长 经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。 跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢?因为长跑时氧气供应不 一、采用灵活多变的教学方法及时留住学生 足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸 (一)巧用比喻化疑难 积累过多会使人腰酸背疼。2．在无氧条件下，乳酸菌可进行乳 细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像 酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜 磷脂分子。花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖 比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。3．制酒时 类和A’rP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对 为什么要密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产 酶的影响比喻成人死了和睡着了。 生酒精和CO：，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降 (二)妙用诗词添兴趣 低酒精产量：如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生 例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地 乳酸，降低酒精质量。 表述为“飞流直下三千尺”．“飞流”表明不需要能量。“直下”表 (八)重点知识实验化 明从高浓度到低浓度，且不需要载体：主动运输：可形象地表 有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标 述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行 本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义 舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的 远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大 保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无 大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若教 处寻”。 师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极 (三)1：3诀谐音助记忆 好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。 如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植 (九)难点知识“数字”化 物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”(铜硼锌氯铁 核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制 钼猛)。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排 蛋白质合成过程中的氨基酸、MRNA上的碱基、基因上的碱基 记为“136”等。 酗、、后期分家”。原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)线(放 线菌)蓝(蓝藻)子。 二、使用幽默的教学语言感染吸引学生 (四)用科幻法展开联想的翅膀 在生物教学中。教师富有哲理和情趣的幽默．能深深地感