浅谈高中生物学生实验能力的培养.pdfVIP

悉|‘198期 中文信息 Chinese 2014年6囊 InformatiOil 教育信息 浅谈高中生物学生实验能力的培养 胡志明 (甘肃省康乐县第一中学．甘肃康乐731500) 摘要：在新课改的背景下，新课标要求高中生物实验教学是培养学生探究能力的重要方法，通过以实验为栽体，让学生体验探究的过程、方法，从而 激发学习生物的兴趣，并且促进学生学习观念、思路和方法的转变，以达到培养学生创新精神、探究能力的目的。所以在高中生物实验教学中，除了让学生能 达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识等目的以外，还需培养学生探究实验的能力，并提高学生实验综合分析的能力。 关键词：高中生物 实验教学 实验能力 培养 中图分类号：G633．91文献标识码：A 文章编号：1003—9082(2014)06—0111—01 引言：生物是以实验为基础的学科，生物实验教学是该学科非常重要 去分析实验中每个步骤的作用，每个处理意义以及各步骤之间的联系，从 的组成部分。生物实验教学可以帮助学生形成生物学概念，理解和巩固生 中学习解决问题的方法。例如，在观察植物细胞有丝分裂过程中，要让学生 物学知识，可以培养学生动手能力、观察和思维能力、提高学生分析和解决 了解根尖放在浓度为百分之十的盐酸溶液中是为了溶解细胞间的果胶质， 问题的能力等。以下就匕述八／卜方面的情况，对高中生物学生实验能力的 使根尖细胞问变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观 培养做以下三点阐述。 察。另外，通过浓度为百分之十的盐酸的处理，使细胞迅速死亡，让细胞分 一、让学生明■实验仪■的曩理和药品特性．培养学生的使用 别保留各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，否则影响染色效果。又如 能力 用龙胆紫或醋酸洋红溶液染色的目的是，这两种染料易使细胞核内的染色 对实验仪器的原理和药品特性的了解，是培养学生使用它们的能力的 体着色，从而增大细胞核与周围部分的反差，便于观察染色体分布和变化， 基础。对仪器的原理、药品的特性不了解，使用起来就会带有盲目性，就不 压片的目的是使细胞分散开，变成单层，否则光线无法透过会影响观察。加 可能形成使用能力。例如，学生对低倍镜和高倍镜的选择上，经常不能根据 清水是起润滑剂和利于细胞分散的作用，压片时，在盖玻片上再加一片载 观察对象的特点和观察目的进行合理的选择来使用，学生常常由于好奇心 玻片的目的是防止手指与盖玻片直接触压，会将极薄的盖玻片压碎。在叶 的驱使和对低倍镜、高倍镜特点的无知，总是一上来就用高倍镜，认为高倍 绿体中色素的提取和分离实验中，制备滤纸条时，应让学生了解为什么将 镜总比低倍镜观察清楚。这种错误思想是由于学生不了解显徽镜的基本原 滤纸剪成长约十厘米左右，是因为胡萝卜素在纸条上扩散的距离约为九厘 理，不了解高倍镜放大倍数大，分辨率高，但所看到的实际面积小，即视野 米左右；而滤纸条宽一厘米是利于划出齐而均匀的滤液细线，去两角为了 小。而且倍数越高，看到材料的厚度就越薄，高倍镜适宜观察局部和细节。 使层析液在纸条上扩散速度均衡，后两者都是为了扩散出四条平行的色 低倍镜所看到的面积大，适宜观察材料的整体结构，以及寻找观察目标。只 带。在距去两角的一端一厘米处用铅笔画—横线，目的是为划滤液细线提 要学生了解了这些基本原理，才能正确选用低、高倍镜。由低倍镜换高倍镜 供参照线并且防止层析时在盛有层析液的烧杯中，滤液细线被层析液没 时，如果图像不太清晰，只需调节细准焦螺旋，就可以看清图象了。至此学 及。划滤细线时还应让学生知道为什么干燥后重复划两到三次，是为了增 生只有了解了上述的基本原理和操作方法，才能正确使用高倍镜。另外，如 加色素的分子数，以便在纸条上出现四条明显的色素带