班级生活的批判与重建.docVIP

班级生活的批判与重建 ——齐军 摘要：班级生活具有潜在的育人价值，提高班级生活质量对学生、教师、学校乃至整个社会都具有积极意义。受内部和外部各种因素的影响，当前班级生活中存在班级生活主体的虚假性、班级成员之间关系的功利主义倾向、班级生活集体意识的崩解等问题。为此，需要重建班级生活，包括建设基于正义的班级制度、形成基于共识的班级共同体和开展基于良序的班级活动。 关键词：班级生活；班级共同体 在日益关注人的生命意识及其身体实践哲学思潮的影响下，研究者也逐渐开始关注学校教育主体的生活，但就目前的状况看，研究较多的还是课堂教学生活，主要聚焦在课堂教学过程中的教学活动。而对班级生活的研究并不多，且大多停留在经验总结的层面，正如有学者所形容的，在班级生活研究方面，“即便有些教育研究人员的相关著作，所见之处也多是‘兵法’、‘秘笈’、‘手册’之类，将一个融生动活泼、趣味盎然、喜怒哀乐于一体的儿童生活用技术化、工具化、操作化的方式进行理解，显得苍白而无趣”。这种缺乏学理分析的研究趋向难以揭示根本的问题。为此，我们需要对班级生活进行全面、深入地审视。 一、对班级生活的理解 1．班级生活的基本内涵 要理解班级生活，首先要认识班级及其构成要素。班级作为学校教育系统的基本单位，是为了教学的方便以及学生群体生活的需要而创设的，是课堂教学的基本组织形式。班级的内部成员相对稳定，主