《两只鸟蛋》教学设计.doc

《两只鸟蛋》教学设计 ──人教版一年级下册 ? 　　二、初读课文，感知爱鸟情 　　1．导入课文，板书课题。 　　①你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗?（鸟蛋）? 　　②认知“蛋”，朗读，组词。 　　③“有位小朋友跟大家一样，也非常喜欢鸟蛋，有一天发生了一件事，你们想知道吗?”（切入课题《两只鸟蛋》，板书，齐读。）? 　　2．自读课文，读准字音。 　　①自由轻读。注意读准字音，特别是生字的字音。长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势。）? 　　②小组互读。互相评评有没有读准字音?有没有添字、漏字?出现问题互相帮助纠正。 　　③轮读正音。? 　　3．认识生字，读准字音。? 　　4．再读粗知。让学生再次自由读读全文，想想知道了些什么，读后让学生与小伙伴交流交流，初步整体感知课文内容和情感。 　　设计意图：本环节主要是让学生认字识字，读准字音，读通读顺课文，并初步整体感知课文的内容与情感。 　　三、细读体味，感受爱鸟情 　　1．细读体味第一节。 　　①自由轻读，读后交流知道了什么。 　　A．拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，要求学生说说感受。根据学生回答，教师出示“小小的“”凉凉的”“真好玩”。 　　B．引导学生用“小小的鸟蛋“”鸟蛋小小的”表述感受。 　　C．练说句子： 　　小小的鸟蛋真好玩。鸟蛋小小的真可爱。 　　小小的鸟蛋很容易破碎。 　　②指导朗读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。 　　2．细读体味第二节。? 　　①轻读提问。引导学生提出问题“：为什么说两只鸟蛋就是两个生命?” 　　②发表看法。根据已有的生活经验，交流小鸟（或小鸡）的孵化过程，教师相机引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟”。 　　③课件演示。观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片。 　　A．直观理解一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。 　　B．教师引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。”? 　　C．指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命”。 　　④想象说话。以“假如你是鸟妈妈，这时候你会怎么样?”为题练习说话。（要注意引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”。） 　　指导读好“妈妈”的话“：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！” 　　⑤角色朗读。让学生当作“妈妈”，对小男孩说话。指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”读出“妈妈”的语气。 　　3．细读体味第三节。 　　①表演送蛋情景。边读边想象小男孩“小心“”捧”着鸟蛋“，轻轻”“送还”鸟蛋的情景。 　　②想象送蛋心情。边读边想象小男孩送还鸟蛋时的心理活动。读后让学生交流，他会怎么想，怎么说?指导学生把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。? 　　4．细读体味第四节。? 　　①细读解词。用换词法理解“仿佛”就是“好像”的意思；通过看插图理解“目光、投向”。? 　　②再读想象。小男孩把目光投向高远的蓝天，他好像听到了什么，看到了什么。引导学生体会为什么“我”把目光投向高远的蓝天。带着希望读好最后一节。 设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过对“两只鸟蛋就是两个生命”等有关语句的精读品味，通过读中感悟、联想、想象，让学生既明白课文内容又懂得鸟类是人类的朋友，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的热爱。 　　四、朗读课文，表达爱鸟情 　　1．自由读。一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。? 　　2．展示读。可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气表达不同的感情。 　　3．课后练读。既可以朗诵本课的，也可以朗诵“语文园地三”里的诗歌，或者自己喜欢的课外诗歌。下节课来个诗歌朗诵比赛。 　　设计意图：在精读感悟以后，通过有感情朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的机会。? 第二课时? 　　一、动画导背? 　　1．动画导复述。将课文四个小节的内容，做成动画（无声）课件或连环画，引导学生看图复述课文内容，进行表达训练。? 　　2．动画导朗读。边看动画，边朗读课文。? 　　3．动画导背诵。学生看动画练习背诵，互相背诵，分节轮背，指名背诵。 　　设计意图：通过无声动画，引导学生复述课文、朗读课文并熟读成诵，既丰富积累，又促进学生发展语言，提高表达能力。? 　　二、识记生字 　　1．复习巩固。用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。 　　2．交流方法。 　　3．互相检测。伙伴之间互相检测识记情况，互相帮助。 　　设计意图：识字教学是一年级的重头戏，应贯穿