《乡下人家》第一课时教学设计.doc

《乡下人家》第一课时教学设计 教学目标： 1、通过有感情地朗读课文，认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、装饰、觅食、捣衣，归巢”等词语。 2、通过自主地朗读课文，找出相关的句子，并说说乡下人家给你带来的感受。 3、通过重点研读1，2小节，画关键句，找关键词，并通过有感情地朗读句子，想象画面说话来感受乡下人家那独特、迷人的的风景。 4、通过对比来教学乡下风光“别有风趣的装饰”；通过概括画面，看图想象，有感情地朗读教学第2自然段。 教学过程： 看图激趣，导入新课 1、 播放《走在乡间的小路上》 听过这首歌吗？今天就让我们哼着乡间的小曲，踏上乡间的小路，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！ 2、（PPT欣赏图片解说） 春天到了，屋前田野上的油菜花盛开了，几场春雨过后，屋后的竹林中探出了一个个小脑袋，村口的小溪潺潺地流着。夕阳西下，牧童牵牛回家，小桥流水，乡下人家。 如此迷人、独特的农家风光，想不想去游玩下？那这节课就让我们跟随作者陈醉云走进《乡下人家》。 3、PPT出示课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 要求：请同学们自由地朗读课文，读准字音，读顺课文，碰到难读的地方可以多读几遍。边读边思考：你最喜欢文中乡下人家的哪处风光？并说说你的理由 1、你最喜欢乡下人家的哪处风光？（生自由反馈） 预设： （1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 教学“装饰”，读准字音 假如让你装饰下空荡荡的教室，你会怎么来装饰？现在有谁知道“装饰”是什么意思？ 你看，这些瓜，藤，叶把乡下的屋子打扮的如此别致，独特，让我们一起再美美地读一读吧！（齐读） （2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农村风光。 学习多音字：鸡冠（guān）花 冠（guàn）军 教写“冠”， “冠”是我们要写的生字，“凸宝盖”，古时指的的是布帛，“元”指人的头，“寸”即为人手，手拿布帛戴在头上就是“冠”。 在这个句子中，有不理解的词语吗？什么是“时令”？（女生读） （3）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（男生读） 读准字音“归巢”、“和谐” 知道什么是“向晚”吗？ 向：1.? 对着，朝着，与“背”相对 2.? 目标，意志所趋 3.? 偏袒，袒护 4.? 近，临 5.? 从前 6.? 从开始到现在 7.? 姓 2、这一处处乡下风光，给你留下了什么样的印象？ 预设：迷人的、独特的、漂亮的等 3、那作者对乡下人家的美景又是怎样评价的，你能在文中找到相关的句子吗？ PPT出示： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 什么叫“独特”？那“迷人”呢？ 指名有感情的朗读句子。（2位，齐读） 三、重点研读课文的1，2自然段 （PPT出示）过渡语：接下来就让我们走进乡下，走进农家小院去欣赏那迷人的田园风光吧，请同学们自己读读第一自然段，哪些句子描写的画面最迷人，最吸引你，就把它画下来，仔细体会体会，然后美美地读读，能做到吗？ 1、pptA、乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上藤架，爬上屋檐。 为什么吸引了你？ 是啊，还可能会种什么？它可能会攀上哪儿？还可能？甚至会？ 于是，这静静的藤架动起来了，这安静的农家小院热闹起来了。咱们一起读! 2、pptB、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （1）从中你发现有哪两幅不同的画面？ 请女孩子读第一幅画面，男生读第二幅画面。 （2）乡下人家是用什么来装饰，打扮的？（瓜、藤、叶） 这样的画面给了你什么感觉呢？（自然的、可爱的、有生命的） （指名反馈并直接朗读） 你看，春天来了，你仿佛看见棚架上长出了。。。夏天到了，棚架上结出了。。。秋天到了，这些小瓜就成熟了，你看，这些装饰它从开花到结果慢慢地在成长，在变化，它们是有……有什么啊？ （3）是的。同学们，你们再来读读这句话，作者又是通过什么描写把这种生命写出来的？（对比） 你们见过石狮子吗？ 出示图片，它们给了你们什么感觉？ 你看，这样一对比，就使我们强烈的感受到这瓜和藤的可爱。那你能读出这份可爱来吗？（指名1位、齐读） 过渡：同学们，你们真能干。在这样的对比阅读中读出了乡下人家屋前装饰的独特和迷人。欣赏完了屋前咱们再到门前去看看吧。请同学们默写课文第2段，看看作者又是怎么写的呢？谁找到句子了？ 3、PPT有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙