《八国联军侵华战争》教学设计.doc

《八国联军侵华战争》教学设计 一、教学分析 1、教学内容分析 本课选自北师大版八年级上册第四课“八国联军侵华战争”。本课共有两个子目，即八国联军攻占北京和《辛丑条约》，实际上讲述了义和团反帝爱国运动和八国联军的侵华史实。 本单元集中学习了外国的侵略与中国人民的抗争，前三课已学习了英国发动两次鸦片战争、中日甲午战争，而八国联军的侵华战争使中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏，由于社会制度的落后，清王朝的腐败，虽然中国人民进行了顽强的抗争，但仍然沦为一个半殖民地半封建的国家，《辛丑条约》的签订使中国人民陷入苦难。 2、学情分析 我校是大同一所普通中学，学生生源比较差，家庭经济条件一般，因此学生课余查阅资料的途径很有限，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。因此，教师在教学时，注意充分利用现有资源，给学生提供更多的历史背景资料，借用图片、录像、多媒体课件等形象直观的素材，充分创设一个真实的教学情境，激发学生学习历史的兴趣。 二、教学目标 1、知识与能力：了解义和团的兴起、发展及八国联军的侵华史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》的签订给中国民族造成的严重危害，以培养学生“论从史出”的思维能力。 2、过程与方法：运用分组讨论、比较等方法，尝试与同学交流和敢于发表自己的意见。引导学生进行探究式学习，得出中国人民遭受的灾难越来越沉重的认识 3、情感态度与价值观：八国联军的烧、杀、抢、掠，给中国人民造成沉重灾难，真正体会到“落后就要挨打”，初步树立对国家和民族的历史责任感。通过学习，我们能认识到处于弱势中的中国人民是不畏强暴的，这是中华民族的优良传统，我们应该继承和发扬。 三、教学重难点 重点：八国联军侵华的史实及《辛丑条约》。 难点：分析《辛丑条约》对中华民族的危害。 四、教学方法 启发教学法，合作教学法，自主探究学习法。 五、教学过程设计 根据本课内容及教学目标，设计两个主题： 1、中国人民的抗争——义和团的反帝爱国运动 2、八国联军的侵略——《辛丑条约》的签订 根据本课内容的主要线索来确定教学的主要流程: 录像导入： 师：我们先放一段录像，大家边看边思考，这段录像反映的是什么事件？ 生：八国联军攻占北京 师：1900年，当人类跨入20世纪门槛的时候，新世纪的曙光并没给中国人带来丝毫的喜悦，中国人民是带着八国联军攻占清朝都城北京的民族耻辱进入20世纪的。这是让每一个中国人都无法忘记的民族创痛，你知道八国联军是如何劫掠我们中华民族的吗？相信通过今天的学习，同学们会找到答案的。 课题：“八国联军侵华战争” 同学们自己先看书阅读，然后四人为一小组讨论这两个主题，这两大主题是紧密相联、不可分割的。第一主题主要让学生讨论义和团运动的兴起、发展及如何抗击外来侵略的？第二主题主要讨论《辛丑条约》的主要内容及它给中国带来的影响。 讲授新课： 主题一：中国人民的抗争 教师展示有关义和团的史料，让学生集体朗读并回答义和团是如何兴起、发展？ 生1：19世纪末，列强掀起瓜分中国的狂潮活动，伴随着经济侵略和政治侵略的同时，精神侵略也汹涌而来，教会遍布各地，仅山东一地就有教堂1000多座，传教士披着合法的外衣，干着欺压百姓、助纣为虐的勾当，这必然激起中国人民的反抗。 生2：从1898年起，活跃在山东的民间组织义和团，他们打出“扶清灭洋”的旗帜，掀起了一起场反帝爱国运动。 生3：义和团运动发展速度很快，1900年就发展到京津地区。义和团运动损害了帝国主义在华利益，俄、英、美、日、意、澳、德、法八国拼凑起2000多人的队伍，由英国海军司令西摩尔率领于1900年6月，进犯中国。 教师展示多媒体课件(14-17) 义和团抗击侵略者的图片，让学生回答中国军民是如何抗击侵略者的？学生回答，教师演示多媒体课件（18）“八国联军侵华战争形势图”。（增强形象性） 生4：八国联军在从大沽经天津向北京进犯时，义和团在廊坊、杨村等地狙击敌人，打死打伤侵略军多人，迫使侵略军狼狈逃回天津。 在天津做了充分的准备之后，沿运河从天津直达北京，1900年8月攻占北京。 生5：在北京，侵略者开枪射杀义和团群众和清军，激起中国军民的愤慨，义和团和清军围攻外国使馆和教堂，战斗持续不断。 生6：义和团在阻止帝国主义列强瓜分中国方面，发挥了重要的作用。 生7：义和团不怕牺牲，英勇反抗的精神值得我们学习。 师：通过同学们的发言，我们很明确地知道，由于帝国主义的侵略，激起了中国人民的反抗，特别是以义和团为代表进行了坚决反抗，这充分说明了我们中华民族是一个不畏强暴、勇于反抗的民族，这是我们中华民族的国魂，我们应该继承和发扬。 主题二：列强的侵略 教师展示八国联军攻占北京犯下滔天罪行史实的一系列真实图片（22-27），幻灯片（28）联军统率瓦德西原话史料。 师：八国联军于1900年8月攻占北京后，北