《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计.doc

《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、使学生初步认识分数，理解几分之一； 2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数。 过程与方法： 1、通过合作学习，培养学生与其他同学交流、互换思考来达到互相进步的学习意识； 2、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力； 3、通过学习活动，培养学生观察能力和抽象概括能力。 情感、态度与价值观： 1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学； 2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度； 3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。 教学重难点： 理解几分之一的分数意义； 知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数。 教学准备： 课件、 长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干。 学具准备： 2张圆形纸片、1张长方形纸片，彩色笔。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 师：一天，猴哥哥和猴弟弟一起去超市买食物，它们买到了４个桃子。猴哥哥说：“我要吃３个。”猴弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分？每只猴应该分得几个？（用哪个数字表示）第二天，猴兄弟又一起去超市买食物，只买到了１个大西瓜。两只猴傻眼了，应该怎么分呢？每只猴分到几个呢？ 师：这可把他们难住了，同学们，你们愿意帮他们分吗？现在就用你手中的圆表示西瓜，帮他们分一分吧！ 二、动手实践，自主探究。 1、学生动手折一折，分一分 A、请各位同学拿出课前准备好的学具----圆，动手折一折，分一分。 B、作品展示。 师：谁来给大家折折看，你是怎么帮他们分的？（强调平均分） 2、揭示课题 （课件演示：把一个月饼平均分的过程。） 师：小明和小刚一起买了一个大月饼，他们应该怎么分呢？ 师：在一个月饼中间一切，就是把这个月饼平均分成了2份，其中的一份就是这个月饼的一半，那这半块又可以用什么数来表示呢？今天我们就要来初步认识这种新的数——分数。（板书课题） 3、认识 A、（边说边板书分数和读作）师：把1个月饼平均分成2份，其中的1份就是这个月饼的，取其中的一份用1表示，共平均分了两份用2表示，平均分用分数线一横表示，这样就得到了一个分数，（生齐读）。 如果象图这样分能不能用表示呢？为什么? 体会的意义 师：拿一张长方形的纸折出它的，并且涂上自己喜欢的颜色。 汇报展示不同的折法，师：你们知道的意义了吗？ 小结：同学们，我们想一想，无论是长方形，圆等许多图形，只要我们把它平均分成两份，其中的一份就可以用表示。 D、判断正误（出示课件） 下面图形能用1/2表示吗？为什么？ 4、认识几分之一 师：看到小明和小刚俩在分吃月饼，又跑来2个小朋友，但这里只剩下一个月饼，该怎么大家一起分呢呢？ A、学生用圆形纸代替折一折，分一分，并信息反馈。（强调平均分） B、课件演示（一个月饼平均分成4份的过程） C、再次体会的意义 师：为什么这里是呢？ （因为把一个月饼平均分成4份，其中的一份就是它的） D、师总结：像，，都是分数。 5、认识单位“1” 师：我们可以把刚才的一个月饼看作是一个整体，叫做单位“1”。还可以把要平均分的其他整体也叫做单位“1”。比如下面的……（课件出示） 6、比较几分之一的大小 师：＞＞ 三、认识分数各部分名称，创造分数。 1、认识分数各部分名称，并理解各部分表示的意义。（师边说边板书） 2、再次理解“几分之一”的分数意义（课件出示，学生口头表述） 3、创造分数，体会几分之一的意义 师：现在老师每人发一张图形纸，你能根据形状折一折、涂一涂，说一说你涂的部分表示的是几分之几吗？（学生动手创造分数）。 （展示交流） 四、练习 课件出示：一、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。 五、总结反思，评价体验 师：1、通过今天的学习，你能用分数说一句话吗？ 2、你有什么收获或疑问？ 3