《分桃子》教学设计.doc

《分桃子》教学设计 钢都小学 王睿 一、谜语引入，激发兴趣 师：课前， 老师给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？ [出示谜语：“姑娘生来嘴儿歪，粉红脸蛋美起来，麻脸娃娃肚里藏， 八月仙果人人爱。”] 师：猜出是什么水果了吗？在小动物中，谁最爱吃桃子呀？ 是啊，小猴特别爱吃桃子，现在我们就来帮小猴分桃子。（板书：分桃子） 二、创设情境，感受“全部分完” 活动一：“小猴分桃” 1、[出示：猴妈妈和8个桃子。] 师：一天，阳光明媚，猴妈妈上山摘了很多桃子，准备分给它的两个猴宝宝吃。快数一数，猴妈妈一共摘了多少个桃子？ 师：刚开始，俩只小猴看到这些好吃的桃子，高兴得手舞足蹈。可是后来，他们却发起愁来，因为他们不知道该如何分这些桃子。想一想，猴妈妈可能会怎样分这8个桃子呢？每只小猴可能分到几个桃子呢？请你拿出8个学具小片代替8个桃子分成2份。看看你能找到几种分法？ 反馈形式：谁愿意说说你是怎么分的？指名回答，教师相机板书。 小猴 7 6 5 4 3 2 1 小猴 1 2 3 4 5 6 7 √ 师：这些分法中，你认为可以分成几类？怎么分呢？（同桌讨论） 实际上可以分成同样多和不同样多两类。（板书：同样多） 师：你认为哪类分法2只小猴能都满意呢？ 师：为什么你们认为应该每只小猴分4个？为什么每只小猴分4个就公平了？ 其他的分法为什么不满意呢？不公平，怎么不公平啦？ （分得不一样多。） 师：那现在我们就来研究这种最公平合理的分法，像这样每份分得同样多就叫平均分。 （板书课题：平均分） 2、师：谁再来说说怎么把这8个桃子平均分呢？（手势提醒，把8个桃子平均分给2只小猴，每只小猴子分到4个） 提问（3人）——自己说——提问（1人） 同桌合作，扮演小猴分桃。比如你们俩各扮演一只小猴，拿出8个小片代替8个桃子，然后平均分，你想怎么分。 反馈：在同学分的时候，我发现这两个同学分得特别公平，来请这两名同学到前面来分一分，要边分边说。 除了一个一个的分，还可以怎么分？ 这些分法最后都是把8个桃子平均分成了2份，每份是4个。 3、师：猴妈妈采纳了你们的建议，我们一起看看它是怎样分的[出示：猴妈妈是一个一个分的] 活动二：小猫分鱼 1、师：小猴吃到了桃子非常开心，它们邀请小猫来做客，并且准备了鲜美的小鱼。[出示：4只小猫和12条小鱼。]它们希望每只小猫都非常高兴，你知道它们准备怎样给小猫分鱼吗？怎样平均分呢？ 2、师：请你用自己喜欢的方式来表示小猫分鱼的过程和结果。 反馈形式： （1）小组交流。 师：把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样平均分的。 （2）（实物展台）展示各种分法。 师：①说一说你是怎么平均分的。大家看它是用连线的方法，有没有不一样的方法？ ②你说说你是怎么分的，大家看它是用圈一圈的方法。 无论什么方法，它们都是把12平均分成4份，每份是3。 活动三、小狗分骨头 快速地数一数有多少根骨头，把18根骨头平均分给3只小狗，你想怎么分？ 三、解决问题，感受“分不完” 1、五环旗 看，这是一面五环旗，它由五个圆环组成。老师为每组准备了一些圆环，像这样每5个圆环拼成一面五环旗，可以拼成几面五环旗呢？小组同学，拿出学具摆一摆，边摆边说你是怎么分的。 师：谁来说说你们组的结果？ 你们组有什么问题？你们21个圆环正好拼了四面五环旗吗？ 剩下的这1个还能再拼吗？（出示：还剩（）个。）为什么不能？不够1个五。这回请你再来完整的说一说你们组的结果。谁和他组的结果一样也来说一说。 剩下的数不能再拼成一面，所以成了剩下的数。 2、分筷子 这么多根筷子，能分成几双呢？谁能完整地说一说。 3、P33 T4、5 师：下面我们来看看数学书上的问题，把书翻到第33页看第4、5题。 要求：仔细观察，可以借助学具摆一摆，也可以在图上圈一圈或连一连，再填空解答。 反馈形式：描述平均分的过程、展示平均分的结果。 第5题，什么叫一半？10的一半是5，把10平均分成2份，每份是5。把（）只蜜蜂平均分成2份，每份是（）只。 师：说得真好，看你们多能干，解决了这么多问题。 四、课堂总结 1、回顾“平均分” 师：刚才我们总是提到“平均分”，那么什么是“平均分”？（分得同样多） 2、生活中的分一分 师：你在生活中分过东西吗？你是怎样分的？ 回家找一找生活中的平均分问题，与爸爸妈妈说一说应该怎么平均分。 3