探究学习的模式策略运用(12周).docVIP

探究学习的模式策略运用 广州大学附属中学 林朝霞 探究学习与其它学习方式相比较，探究学习表现出更多的开放性、问题性、实践性和学生参与性特征。探究学习过程中学生间的相互合作、学习结果的自主建构等方面也与其他学习方式有明显不同。在探究学习理论的指导下，在探究学习经验的基础上，为发展学生的探究能力、培养其科学态度及精神，按模式分析等方法建构起来的探究学习结构和策略体系包括有探究学习环模式、“5E”学习模式、探究训练模式和施瓦布生物科学探究模式等，笔者根据人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修2《伴性遗传》教学需要，运用了萨其曼探究训练模式（展示问题——假设和搜集资料——提出新假设，重新搜集资料——得出结论），引导学生在分析数据和遗传家系图谱的基础上，得出有关伴性遗传一般性结论。同时还运用了探究学习环模式（概念探讨——概念介绍——概念运用），通过让学生运用概念推理完成遗传图解，进而总结出伴性遗传的特点。 萨其曼探究训练模式的运用 1、展示问题 出示红绿色盲家系图，提出讨论问题，教师引导学生进行讨论，分析人类红绿色盲的遗传性质。 红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？ （2）红绿色盲基因在常染色体上，还是在性染色体上？ （3）红绿色盲基因位于X染色体上，还是Y染色体上？ 2、假设和搜集资料 师：假设红绿色盲基因在常染色体上，那么它在遗传上会有什么表现？ 生：假设红绿色盲基因在常染色体上，