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关于青川中学高一年级学生学习适应性的调查研究 卢小丽 四川省青川中学 摘要：采用“中学生学习适应性测量”对青川中学高一年级学生的学习适应性从学习方法、学习能力、学习习惯和态度这三个维度进行调查、统计和分析，找出该校学生学习适应性的所存在的问题，并提出改善策略，使学生尽快适应高中生活。 关键词: 学习适应性 调查 1 前言 对于刚入高中的学生来说，高一阶段是一个承前启后的关键时期，他们带着好奇，带着憧憬，怀揣着理想开始了新的生活，迈开了人生中迅速成长的又一步，但由于初中和高中在学习环境、教材内容难易度、教师教学方法、思维能力要求等方面存在着差异，使得许多同学感到学习不适应。大多学者认为学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向性，也指学生个体主动调整自身与学习环境要求相符合，是一种学习适应能力。很多学生在初中时期，成绩比较好，但一进入了高中，就表现出学业不良的现象，学习方法和学习能力是构成学习适应性最重要的因子，而学习适应性又是影响学生考试成绩的重要因素，同时也是维持心理健康水平，衡量学生心理健康的标准之一。目前关于中学生适应性研究报告大多是在北京、广东等经济发达地区，在四川山区学校中，对学生学习适应性研究相对较少。青川中学地处四川省广元市青川县乔庄镇境内，是一所典型的山区农村普通高中，创办于1943年10月，是广元首批办好的五所老县中之一，被誉为川、甘、陕比邻地区普通高中教育的一面旗帜。本研究试图通过对该校高一学生学习适应性的调查和分析，探讨山区普通高中在学习适应性方面的现状和规律，为山区素质教育提高依据，使学校教师、学生家长更清晰的认识到良好学习适应性的重要性，学生本人也能更加明确自己在学习适应性中所存在的问题，并有针对性的采取有效的措施和调节方法。 2 方法 2.1被试 选取该校高一年级4个班级学生作为被试，共 181 人，两个普通班，两个重点班，他们在性别、家庭等来源变量比例相当。 2．2工具 采用“中学生学习适应性测量”，该测验是由福建师范大学赖昌贵教授在参考美国密执根大学“学与教研究中心”提供的大学生学习方法测验和有关中学生学习资料的基础上，结合我国中学教学实际编制的中学生学习方法测验，该测试99道题，其中属于学习方法44道，学习能力29道，学习态度与习惯26道。本测验用于了解中学生的学习能力、学习方法、学习态度和习惯。 学习能力：能力，是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，它是顺利完成某种活动的必要条件。它能直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最重要因素。什么是学习能力呢？简单的说，学习能力就是怎样学习的能力，就是在环境和教育的影响下形成的、概括化的经验。学习能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。它直接决定了人在进行学习活动时的成效，决定了学习活动的成功机率。学习方法：是指一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。简单的说，掌握学习方法的意义在于更高效地学习。对于学生而言，学习方法就是指如何提高学习效果及效率的方法，而这个方法往往是带有学生个性倾向和经验性的策略。学习态度和习惯：对学习的态度和学习习惯在学习中起着非常重要的作用，直接影响到学习效率。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成，较低的学习兴趣、不良的学习习惯都能影响学习效率。 计分方法与结果解释：本测试题目要求在半小时之内完成，一种从正面阐述问题，一种从方面阐述问题，ABCD四个等级答案，从正面阐述问题类型题目分为3分、2分、1分、0分；从反面阐述问题的类型分别为0分、1分、2分、3分。将所有问题的分数相加，分数越高，说明你的学习方法、学习态度、学习习惯等越好，否则相反。 2.3程序 本研究主要采用的是问卷法，以班级为单位，利用该校的心海软件学生心理档案系统，统一上机操作测试，研究者主持每次的上机操作测试，以班级为单位进行团体测量，所得数据资料采用spss11.0 for windows2000统计软件包进行处理和分析。 3 结论 3.1男女学生学习适应性差异比较 研究表明，虽然男生在学习方法、学习能力、学习态度和习惯各因子的均值都高于女生，但是他们之间不存在明显差异，见表1.这和西华师范大学教育科学学院的曾婧的研究不一致，我们认为有以下原因：（1）、被试取样的差异，本研究的被试均来自四川川北贫困山区青川，而曾婧的被试均来自四川川东经济较发达的达州市；（2）、测试采用的量表差异，本研究采用的是赖昌贵编制的中学生学习适应性量表，而曾婧采用的是学习障碍诊断测验（PSSH）。 表1 平方和 df 均方 F 显著性 学习方法得分 * 性别 组间 （组合） 45.379 1 45.379 .425 .515 组内 20