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表情达意 锻炼能力 ——一次作文教学的尝试 海阳镇中学 高静 教学设计 一、背景 新课标、新大纲都指出，语文教学是大语文活动，语文教学应是在学生积极主动的参与中实现的，应突出语文中的参与性。但我校学生都是周边乡村的农家子弟，在他们身上有农村学生的朴实、谦逊，同时也造就了内向、胆怯的性格，不相信自己，在课堂上不爱发言，什么都等老师讲，参与少，以致于没有学习兴趣，缺乏学习动机。尤其是作文课，大多数时候由教师布置作文题目或限定内容，然后叫学生动笔去写，相当多的学生觉得没内容可写，不会写作文，有的同学甚至照作文书抄一篇来应付。每次上课课堂气氛都沉闷，学生缺乏参与，甚至产生挫败感，不爱上作文。 我想改变这种情况，就从学生不爱上的作文课开始，让他们先学会说作文，再学会写作文。同时增强他们的口语表述能力，也增强他们的自信，激发他们的潜能，创设民主活跃的课堂气氛，放飞他们的心灵，让他们真正成为学习发展的主体。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）培养学生的语言组织能力，用口语生动具体地表述的能力。 （2）在用口语表述的基础上，激发学生的创作欲望，让学生愿意写作。 （3）通过先想再说后写，练习学生的想、说、写等综合性能力，进而达到提高学生素质的目的。 2、过程与方法： （1）改变以往的作文课方式，不再教师出题学生直接写，而让学生自拟题目，自选内容。 （2）让学生先说后写，用语言把所写内容讲述