2013高一语文探究学案：第二单元 4《诗经-两首》（新人教版必修2）.docVIP

4　《诗经》两首 课堂合作探究 问题导学 1．你如何看待《氓》中女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是个什么样的人？ 2．《氓》这首诗歌是如何塑造女主人公的形象的？ 3．《采薇》诗中重章叠句的手法有何特点？在表达主题方面有什么作用？ 4．《诗经》是恰当完整地反映人民欢乐疾苦的作品，体现了其现实主义特色。赏析下列句子，体会这些特点。 （1）不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 （2）信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 思维激活：诗句表明了女子决绝的态度。 （3）彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 思维激活：分析对比手法及其所包含的情感成分。 （4）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 思维激活：从情景交融的角度来理解诗句中所包含的情感。 自主探究 1．《氓》是一首弃妇诗，通过记叙女主人公从恋爱、结婚到被遗弃的过程，深刻揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运。请你思考，诗中的女主人公为什么终被遗弃呢？ 思维激活：可以从“士”“我”等方面来分析。 2．《采薇》一诗，作者写出征战士久留疆场，多次想回家，而归期一拖再拖，又无法向家里传递音信的内心的痛苦。同时，也写出了战士在回家路上内心的矛盾之情，那么我们该如何理解战士的这种复杂的感情呢？ 文法导析 《氓》 1．活用赋、比、兴手法 《氓》诗中赋的手法被广泛运用。第1、2、5章叙述女主人公从恋爱、结婚直至被遗弃的经过。比、兴手法主要在诗的第3、4章。第3章的前四句用桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚，这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第4章的前两句“桑之落矣，其黄而陨”，叶子由嫩绿变为枯黄，这与士由“信誓旦旦”变为“贰其行”相对照，含有隐喻。第3、4两章的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者的想象，极具乡土气息。 2．利用回忆和对比叙事、抒情 《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中则运用对比的手法。如女主人公自身的婚前婚后形成的对比。婚前的女主人公纯真、热情，婚后则是备受辛苦而又蒙受耻辱。恋爱、生活前后的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点。在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公从痛苦的生活经历中得出教训，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。 《采薇》 1．重章叠句手法的使用 《采薇》中章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。使得抒发的情感在回旋中有递进，突出了主题。如描写“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”中关键词语“作”“柔”“刚”的变化，“岁亦莫止”“岁亦阳止”中“莫（暮）”“阳”的变化，虽为复沓，但是复沓中有变化，或易一字，或易一句，表现了时间的流逝、时序的更替。抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重，从“心亦忧止”到“忧心烈烈，载饥载渴”，再到“忧心孔疚”，这种重章叠句手法的运用，表现出层次的递进和感情的变化。 2．巧用叠音词 叠音词能使语意鲜明突出，表达细致生动，语音和谐流畅。本诗采用了大量的叠音词（字）。如“烈烈”形容忧心如焚；“业业”“骙骙”“翼翼”形容战马矫健，行列整齐；“依依”形容柳枝的柔软袅娜；“霏霏”形容雪花稠密纷扬；“迟迟”形容步履艰难缓慢。这些词语或抒发忧愤的感情，或摹写事物的状态，或描述自然景色的特点，都富于形象性和表现力，使诗句声韵铿锵，增强了诗歌语言的艺术魅力。 技法导练 导练目标 请你写一个300字左右的片段，可以写人，也可以写物。要求运用对比手法，以突出其特点。 素材积淀 话题集锦 1．《氓》叙述的是一个古老的、至今仍在上演的故事：痴情女子和负心汉的故事。通过女主人公催人泪下的悲怆呼声，我们看到了她那哀伤坚贞的感人形象。诗中女主人公无可告慰、无处申诉的哀苦，难言的悔恨和决绝的心志，至今读来仍使我们深为感动。 这则素材可应用于____________等话题中。 2．《采薇》是一首戍边之歌。战争让他们离别了家乡，离别了亲人，长久的戍守、生活的凄苦使他们对入侵者怀有强烈的恨。他们南北转战，时刻警戒，不敢松懈。然而思归怀乡的感情却并没有因为战争的严酷而淡化。从古到今，无论是正义的还是非正义的战争都是我们不愿看到的。 这则素材可应用于____________等话题中。 佳作片段 爱情、乡情是文学作品中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”一曲《关雎》，唱出了多少青年男女对爱情的美好憧憬。“东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错。”一曲《钗头凤》，又激起了多少离散爱侣别离时的感伤心情。而“自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐，谁适为容”“一日不见，如三秋兮”的相思之苦以及“士也罔极，二三其德”的切肤之痛又表现得如此深切缠绵，淋漓尽