2013高一语文探究学案：第二单元 6《孔雀东南飞并序》（新人教版必修2）.docVIP

6　孔雀东南飞　并序 课堂合作探究 问题导学 1．人物语言对表现人物性格有重要的作用。请结合具体诗句分析本诗在人物语言个性化方面所取得的成就。 2．诗歌塑造了两组人物形象，一组是正面形象：刘兰芝和焦仲卿；一组是反面形象：焦母和刘兄。请分析这些人物形象的性格特征。 3．这首诗的许多地方注意了前后照应，使得故事情节的发展显得真实自然，整首诗的结构也显得非常紧凑。找出诗中前后照应的地方。 自主探究 有人说“民族之所以成为这个民族，是因为它有自己特有的东西”，那么这首诗在艺术表现上的民族特色体现在哪些地方？请举例说说你的看法。 思维激活：所谓民族特色就是民族特有的艺术形式、艺术手法，找出这首诗与其他诗歌相比的独特之处。 文法导析 1．运用比兴手法营造浪漫色彩 诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，营造了全篇的气氛。最后一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘、焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告，是刘、焦形象的浪漫主义发展，使全诗起了质的飞跃。 2．双线结构，交替发展 诗篇的全部叙事是以仲卿、兰芝与封建家长的矛盾、冲突和他们两人间的感情纠葛组织起来的。 焦、刘与封建家长间的冲突：在兰芝被遣之前的一节里，写这条线的有仲卿求情与兰芝辞别焦母两部分。在兰芝被遣归之后，有刘兄的逼婚和仲卿自杀前辞母两部分。其中刘兄逼婚是兰芝与压迫者间的第二次正面冲突。 兰芝与仲卿的感情纠葛：主要情节有仲卿求告不允，与兰芝话别，焦、刘在大道口的离别，兰芝被迫允嫁，仲卿赶来作最后的诀别。 诗篇通过两条线索的交替发展，将矛盾不断推向前进，使人物性格不断丰富，主题不断深化。 3．穿插巧妙，繁简得宜 诗篇在相当整饬的布局中作了一些巧妙的穿插。如写兰芝辞别焦母之后，插入了与小姑的告别，表现了兰芝善良、温柔的性格。在兰芝被迫允婚之后，插入了太守家准备迎娶的热闹，映衬了兰芝不慕富贵的高尚品格。而且欲抑先扬，悲剧性的结尾接踵而至，使诗篇起伏跌宕，摇曳多姿。 诗篇繁简适宜，表现了作者的剪裁能力。比如一开始在写兰芝的自述“十三能织素……”后，紧接着就一个跳跃：以“心中常苦悲”概括了平日所受的种种折磨，只讲了“大人故嫌迟”一个原因，其他都省略了。诗篇集中写休弃的事件，已充分说明了焦母施加给兰芝的种种不幸。写兰芝回到娘家的情形，也只用其母的惊痛和兰芝“儿实无罪过”这样一句辩解匆匆带过，接着便立即展开了新的矛盾。用笔十分经济，转换十分迅速。 技法导练 导练目标 这首诗的情节主要是通过对话来展示的，在人物语言个性化方面取得了很高的成就。请你借鉴这种手法，写一个400字左右的片段，表现一个人物。 素材积淀 话题集锦 1．仲卿、兰芝以牺牲生命为代价，守护两人的爱情，有价值吗？应该认识到，焦、刘为追求婚姻爱情自由而死，实质上是他们为追求生命自由、维护生命尊严。如果仲卿、兰芝屈从了呢？那就等于屈从了强权的支配，放弃了婚姻爱情的自由，放弃了人生美好的感情。这样的人生，又有何意义？ 这则素材可应用于__________等话题中。 2．面对家长的压力，焦仲卿选择了屈从。鲁迅说“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”。这个爱情悲剧的骨架被亦柔亦刚之美填充着血与肉，极富浪漫主义地将“双飞鸟”“自名为鸳鸯”的结局不仅让人欣赏“有价值的东西”的美，还让人忍受爱情这“有价值的东西毁灭”的痛苦，从而使人在精神上与其共鸣，是美与悲完美的结合作品。 这则素材可应用于__________等话题中。 佳作片段 失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败循环往复，构成精彩的人生。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。 我们的生命之所以贫瘠，原因往往不是放弃了工作，便是因工作放弃了沉思：要不断地工作，也要不断地沉思。生命原是一个不知来自何处去至何方的奇迹，存在也是一个时空的偶然，我们需要不停地奋斗，来印证我们生命的真正存在。生命也是需要不断跋涉的，不管昨日你有多少功绩，不管昨日你园圃里有多少花朵，那是属于昨日；若你一心沉湎于昨日的喜悦，就难享今日更清醇的欢欣。今日，一个新的开始，更需要我们前进，更需要我们去耕耘。人生是一条永远走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰。 经历就是人生的磨刀石，生命的锋芒在磨砺中闪光；经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。经历就是体验，经历就是积淀。没有体验就没有生存的质量；没有积淀，就没有生存的智慧。人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历中实现。 文本图解 课堂合作探究 【问题导学】 1．提示：人物语言对表现人物性格有重要的作用，这首诗的情节也是通过对话的场面表现出来的，