2015年苏教版语文三下《赶海》word版教案1[www.edudown.net].docVIP

11、赶 海 教学内容：苏教版语文第六册第十一课《赶海》 教材分析： 　〈赶海〉（苏教版第六册）这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。 .}70fg5+* ?学情分析： xSsZ3(tZ7T ?“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。 V:Ooc2=#9 ?生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。 设计理念： _cRY# ?本文是一篇比较浅显的文章，充满了童真，童趣。设计这课时，我有这样几个理念 1、抓住读，读中悟，读中思，读中练，读中笑，突出读在小学中年级学习中的重要作用 2、深入解读文本，文本中蕴涵的趣，我认为有两个层面，一个是赶海时热闹的场面是，另外一个 隐藏在文中的关于安静的海滩的描写也是十分有趣的。 3、注重美的教育，在解读文本时我考虑学生对海的印象不是很明确，于是在教学中引入学生习作的朗读，培养学生的审美情操。 4、注重情景化和生活化的创设。 ?教学目标： 正确、流利，有感情地朗读课文。 学会本课12个生字，理解新词，通过练习上下文，理解重点剧中“武将”“战利品”的意义。 以读为主，入情入境，感受“我”童年是赶海的乐趣，激发热爱大海，热爱生活的思想感情。 4、充分利用插图，激发学生想象，练习说话。 教学重、难点： 以读为主，凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年是赶海的乐趣。 2、激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 教法：激趣法、引导法、 学法：读悟法、自学法 教具：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 创设情景，激趣导入 今天，老师带来了一首非常优美的歌曲，请大家一起来欣赏。（播放歌曲）《大海啊，故乡》 从歌声中，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 揭示课题：本节课，我们一起跟随着作者去赶海，一起享受赶海的乐趣。（板书课题，齐读课题） 简介“赶海”，揭题。 赶海：人们赶在大海退潮是，在大海边捡拾一些海鱼，海虾，贝壳等之类的东西。 二、初读课文，学习生字词 1、听读课文，初步感受课文内容（出示课件） 2、出示自学要求，自学课文（出示课件） （1）自渎课文，读准字音，把课文读通读顺，遇到不认识或难读的字，借助拼音多读几次。 （2）自学生字新词。 ( 3 ) 标出自然段序号。 检查自学情况 认读生字新词（出示课件）以多种形式读：个别读，开火车读，齐读。 指名分段朗读课文。 再读课文，初步品味赶海的乐趣 1、在小作者的记忆中，赶海是一件十分有趣的事情，去在哪呢？请大家默读课文第2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣在哪呢？ 　2、教师巡视，相机知指导。(板书：趣) 　3、同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的句子。谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣？　4、（指导第二段的第二句）　· 读句子、说句子（老师指导：追赶浪花是有趣的。这个同学真不错，不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子，还能说出自己的体会，真是会学习的孩子！）　　· 老师指导：这句子那么有趣，。你想象一下浪花哗哗地往下退，一会儿又涌上来，小作者拼命追赶浪花的情景，多有意思啊！你能不能再读读这个句子？边读边想象句子描绘的情景，读得更有趣一些？　　· 听你读这个句子，老师好像看到小作者追逐浪花兴奋不已的样子了！读的真好！要把句子读好，就要象这个同学这样，一边读一边想象，读到哪就想到哪，留给自己一点想象的时间，想象好了，就能读好了。不信，你们也来试试。读一读这个句子，感受追逐浪花的乐趣！（全班齐读）　　5、指导读“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的～～～～～）这一句。　　· 这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。　　　6、指导精读第三自然段。　　　摸呀摸呀嘿！（不光体现在声音上，还体现在表情，甚至是动作上）　　哎！努努嘴儿“哎哟”　　咦？哦！轻轻只一捏　　7、同学们好好体会一下老师刚才的指导，自己练读第三自然段。看谁读得有趣。　　8、看到同学们读书那么投入，老师可真喜欢。来让我们再读一读第三自然段。一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。　　　9、赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。难怪我要闹着去啊！　　　　同学们，