2015年语文人教版七下《斑羚飞渡》教案之十.docVIP

《第27课 斑羚飞渡》教案 学情分析： 初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。 依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标1.通过学生感知课文，理清故事情节，培养他们的概括能力2.通过学生品读文段，结合具体的语言环境分析文学形象，提高他们的认知水平3.通过学生字斟句酌，从渲染、烘托的表达效果中感受场面的惨烈，从而提高他们解读文本的能力4.引导学生深入思考，激发他们保护动物、善待生命的情感。教学重点感受飞渡场面的悲壮惨烈结合具体的语言环境分析文学形象教学难点让学生用自己的话说清组织飞渡的过程一课时教学过程情景导入：同学们，我们刚才看到了很多可爱的动物的图片，我相信大家一定对它们充满喜爱之情。其实，动物世界里还有许多神奇的故事。这是作家沈石溪的一篇动物小说。斑羚是国家级保护动物，它生性温和、极善跳跃。?粗读，理解故事（说一说）面临绝境，斑羚们是怎样应对的呢？明确：斑羚们陷入绝境→老斑羚？→头羊无奈→母斑羚？→头羊组织飞渡→老少斑羚？→头羊走向彩虹?细读，认识头羊（议一议）镰刀头羊是飞渡的组织者，它的三次叫声分别是什么含义？第一次：“悲哀的咩了数声”——“我也无能为力啦！”（表明很无奈）第二次：“咩——咩发出吼叫”——“快回！危险！” “大家不要吵！不要动！我已经有办法了！你们赶快分成老少两拨……”?表示制止母斑羚幻渡；告诉大家它已经想到了挽救的办法，而且对此充满坚定不移的决心指挥斑羚群分成老少两拨，准备用牺牲老斑羚挽救小斑羚的方式结对飞渡。）第三次：“悲怆地轻咩了一声”——“怎么办？我该到老斑羚队伍里啦！”（表示为了挽救小斑羚，只得牺牲包括自己在内的正当盛年的公斑羚，也是在号召其它中年公斑羚补充到老斑羚的队伍中来。）?明 确：它是一个临危不乱、富于智慧、处事果断、勇担责任、以身示范、勇于献身的首领形象。（老师对学生作安全自救提示）?品读，感受惨烈 (品一品)作者从哪些方面来描写飞渡场面的惨烈？在文中找出体现“惨烈”的语句，说说它们是怎么表现出这种效果的。拓展，倾诉心声 （写一写）1.请大家谈谈你读完这个故事后所受到的启示。明确：（老斑羚、头羊）勇于牺牲、大爱无言、（斑羚群）团结协作、（人类应该）积极自救、爱护动物、人与自然和谐相处、珍爱生命……2. 请大家在头羊、老斑羚、小斑羚、猎人中任选一个，写几句你想对它（他）说的话。???同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们的悲剧不再重演，最后把《动物世界》的拍摄者金·沃尔哈特的话送个大家，来结束这一节课。 “所有的动物都有尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣耀。”1.写两则有关保护动物善待生命的口号标语。 例如：请还给动物们一个安全的家。???????②地球是我们的家，动物是我们的朋友。??????热爱生命，善待生命。2.课外阅读《昆虫记》。 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载