体育教学中实施-主体参和-的探索和研究.pdfVIP

学生的主体性才能得到充分的发挥，体育能力才能得到发展，创新能力才能得到充分展 现。 体育教学的最基本特征是活动性，这是学生获得必要的体育知识、技术和技能的基 本途径。体育教师在传授知识、技能及其获得这些知识和技能的方法的同时，要给学生 充裕的时间进行自主的主动活动。让学生在主动地思维参与中、在能动的活动中，自己 积极地探索知识，互相交流心得体会，从而进行创造性思维的锻炼。 创新性特征是现代体育教学的突出特征之一，体育教学要落实素质教育，就必须变 传统教学为创新性教学。既教师要锐意开拓，不受传统思维和教学模式的束缚，用新异 的和求实的方式来考虑教学中的问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。好 奇心是创新的动力，求异是创新的核心。教师在教学中要充分调动学生的好奇心，挖掘 学生的创新潜能，使学生的创新意识在体育教学中体现出来。 方法学特征是现代大学体育教学的重要特征之‘。大学体育是一个人接受体育教育 的最高阶段，但决不是最后阶段。在大力提倡终身体育的今天，作为高等教育中重要组 成部分的大学体育，不仅要传授必要的体育知识、技术、技能，培养良好的体育道德， 全面提高体育素质，培养学生终身体育的能力；而且要传授获得体育知识、技术、技能 的方法和体育思想的方法，不断完善和提高自己的终身体育能力、对周围人群的体育影 响力和体育指导能力。形象地说，当一个人受到高等教育以后。所获得的知识、技术和 技能只能是路，而不是腿；而获得猎取知识、技术、技能和思想的方法，才是腿。在当 今以全球化经济、网络经济和知识经济为内涵的新经济社会中，只有健康而有力的腿， 才能今后的社会发展中不断前进。 牢牢把握住大学体育中素质教育的五大特征，是建立21世纪具有中国特色的大学 体育教育体系的关键，是培养具有创新精神、创新意识和创新能力的高素质人才的思想 基础。 关键词：大学体育，素质教育，主体性特砺民主性特征，活动性特征，创新性特 ^ 征F方法学特征。 f- ／ 卜 卜 体育教学中实施“主体参与”的探索与研究 华东师大体育与健康学院 郑姚庆 上海200062 摘要：文章论述了体育教学中学生“主体参与”的具体表现以及在体育教学中实施 “主体参与”的四大教学模式。 关键词：体育教学 主体参与 具体表现， 教学模式 八 教学中的“主体参与”，就是通过诱发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，让 学生积极、主动进入教学活动，能动地、创造性地完成教学任务。学生主体参与教学逐 渐成为主体教育研究在教学领域中的一个热点问题，因为它是把主体教育思想转变为教 学实践形式的一种有效机制。 一 体育教学中学生“主体参与”的具体表现 一)感兴趣、有信心 教育学家、心理学家布鲁纳认为：“学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最 好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习本身的内在动机，这是直接推动学生主 动学习的心理动机”。兴趣的产生来自于需要，对教师而言，擞学内容的确定、教学目 标的制定、教学方法的采用等一定要考虑到学生身心方面的差异，考虑到学生间的不同 需要。兴趣又建立在一定的能力基础之上，当学生对所学的内容能较顺利地完成时，兴 趣就产生了，否则，就会出现对所学内容的退缩、逃避，甚至畏惧。因此，在体育教学 活动中教师应让每个学生都能在原由的基础上有所发展，让学生体会到成功，体会到乐 趣，培养学生的自信心。实践证明，只要有兴趣、有信心，学生就能主动、积极地参与 学习，实现主体参与。 有动机、愿参与 青少年学生具有好奇爱动的天性。同时，青少年学生有着较强的求知欲和表现欲。 学生来到课堂总是带着～种期待与追求而来，他们渴望通过体育教学活动来学习知识， 掌握技能，从而锻炼身体、调剂精神。体育教学的活动性能充分满足学生这一欲望，但 体育活动又是一种艰苦的脑力劳动和体力劳动，它需要有坚定的信念和顽强的意志品质 作为支撑。学生往往对自己感兴趣、有能力的活动较容易发挥主体作用，积极主动参与。 而对自己不感兴趣或有难度的学习内容