三节课的整体设计思路.pptVIP

干旱、寒潮的成因与防治——以新疆番茄种植为例 1月份海平面等压线分布 * 合肥六中地理组 2013年3月18日 有朋自远方来不亦乐乎 三节课的整体设计思路 酝酿过程 ——由王勇校长的示范课想到的 连结点？ 自然灾害 环境保护 人地关系 区域特征 可持续发展 （核心思想） 整体设计 ——研读说明，力求贴近命题特点 地理知识、技能是考查的对象，更是考查的载体。试题从能力立意出发， 淡化知识的记忆和复述，强化知识的变式和迁移，关注基本技能的掌握和运用； 淡化单一知识点的个别考查，强化多方面知识的综合考查，关注知识间的内在联系； 淡化脱离具体情境的理论考查，强化联系特定区域的应用考查，关注社会现实和学科发展。 考试说明： 苍山、洱海 湖北省 2012 四川盆地 上海 2011 黄河三角洲 安徽省及沿海 2010 辽宁（局部） 罗布泊 2009 区域 年份 特定区域 真实情境 综合考查 内在联系 知识迁移 时代气息 整体设计 1、案例选择，体现三强化、三淡化 番茄的机械化收获与装运 第一节课：西北地区（张民老师） 必修2案例 第二节课：自然灾害（周淮锋老师） 干旱区农业环境问题—— 以新疆番茄生产为例 第三节课：环境保护（杨春芳老师） 1、案例选择，体现三强化、三淡化 整体设计 2、探究过程，紧扣考核目标