多元教學策略對亞斯柏格症學童社會互動之隱藏式課程學習成效.pdfVIP

南屏特殊教育 民 100 年 11 月 ‧第二期 P35～48 多元教學策略對亞斯柏格症學童社會互動 之隱藏式課程學習成效 鄭鈺清 台北市大湖國小資源班 摘 要 隱藏式課程 (hidden curriculum) 是指學生在學校中無意識地獲得的經驗， 並非經由直接教導，卻存在於校園環境中，而且大部分的學生都知道，甚至視 為理所當然。而亞斯伯格症學童缺乏對不成文規範的瞭解而在社會互動上產生 質性的缺陷，這一個未經說明且沒有公開教導的課程對於亞斯柏格症的學童來 說是一個大挑戰，因為他們無法學習社會互動裡「不說」的微妙元素。本文先 分析亞斯伯格症學童的行為特徵，到介入不同的課程以及使用解釋隱藏式課程 和多元的教學策略，讓亞斯伯格症學童能將隱藏式課程類化至不同的學習環境 中，進而能獲得社會互動的成功