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教师发展谈 山东省滕州市滨湖小学教研室 吕明贤 2009年3月 一、三个概念 教师培训（teacher training） 把接受培养的教师作为训练对象或对受训者，进行传、帮、带、手把手式的实践训练，而把培训者的示范作为培训的参照点。 教师教育（teacher education） 开设一系列与英语教师相关的理论课程，以提高教师的理论素养，扩展他们的思维空间，期望教师能自觉地把所学理论用于指导、改进自身教学。 教师发展（teacher development） 除了在传统的教师教育中充分发挥受教育者的主体性之外，还帮助教师去反思自己的教学，观察自己的课堂行为，评估自己的教学效果，开展教学行动研究，在教学实践中验证别人的发现，提炼自己的教学理念，在教学发展中求得不断拓展。 二、英语教师发展的内容 1.建立英语教学信念 2.英语教学相关的知识 (1)普通文化知识（general culture knowledge） (2)学科知识（subject knowledge）：较为扎实的英语专业知识、语言学基础知识、本民族语言知识 (3)一般教学法知识（general pedagogical knowledge） (4)英语教学论知识（knowledge of didactics in English language） (5)个人实践知识（personal practical knowledge） 三、英语教师发展的途径 科学的自我反思：教学前反思 、教学中反思、教学后的反思 自觉的教学科研 积极参与校本培训 开放思想，进行校内外交流 坚持自学提高 ：坚持作反思记录、订出自学计划、不放松自己英语专业水平的提高 四、英语教师的发展方式 课堂教学 微技能训练 学生的教师作用 经验总结 指导新教师 精读重要理论著作 泛读专业期刊 网上学习 向社会学习 寻找问题 职业发展 v. 终生学习 更多资源 * * 3.英语教师应具备的能力 (1)英语教育能力 (2)英语作为交际语言的运用能力和作为教学语言的运用能力 (3)课堂教学能力和教材处理能力 (4)创造、鉴别、运用英语教学方法和手段的能力 (5)洞察、协调能力和科研能力 4.职业道德和情感态度 5.健康的个性心理 (1)善于合作交往的工作风格 (2)良好的心理承受力 (3)宽容、谦逊的品质 6.自我发展需要的自觉性 个人价值 35 30 25 40 45 50 养成期 磨合期 成长期 成熟期 高峰期 传承期 22 学习被人领导 学习领导别人 独挡一面期 学习培养别人 学习职业技能 核心能力：专业知识 核心能力：经验 核心能力：人脉 年龄 胜出决定于态度 * * *