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第一部分 综合管理 天津师范大学教学工作规程 师大政发〔2006〕76号 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校发展的生命线。为进一步加强教学建设与管理，确保教学工作有序进行，切实促进和提高我校教育教学质量，特制定本规程。 第一章 教学管理 第一条 校长全面负责学校教学工作，分管教学的副校长主持日常教学工作，并通过职能部门统一调动全校各种资源为教学服务，实现各项教学管理目标。 第二条 贯彻执行校院两级管理体制，落实学院办学的主体地位。学校教学管理部门以宏观管理、信息服务为主，以检查、评价为导向，进行教学质量目标管理。学院要加强教学管理的组织和队伍建设，全面负责教学质量的过程管理。院长全面负责本院的教学工作，分管教学的副院长主持日常教学工作。教学秘书以及教务员（教务干事）在分管教学院长领导下，进行日常教学管理工作。 第三条 校、院两级教学工作委员会要参与教学管理中重大问题的研究和决策，充分发挥其对教学工作的指导、咨询作用。根据单项教学工作需要，教学工作委员会可设立相应工作组。 第四条 健全教学质量保证与监控体系。教学质量管理系统由质量保证、监控、评价、反馈等系统组成。教学质量保证系统以学院主管领导为负责人，研究制定学院教学质量标准，建立质量保证措施，同时通过系主任及课程小组组织教师开展教学研究和学术交流活动，保证教师上好每一节课。教学质量监控系统以学校教学管理部门为中心，联合教学督导组，通过听课、座谈、检查、交流等方式促进教学质量的提高。教学质量评价系统由校、院结合进行，以课堂教学质量评价为主，同时通过多种方式对考试、实验、实习、论文、设计等教学环节或活动进行质量评价。教学信息反馈系统包括校内、外两套反馈机制。在校内，通过各级领导、教学督导组、学生信息员听评课等途径，广泛收集课堂教学信息，及时向学院或学校相关部门反馈；在校外，建立毕业生追踪调查和用人单位信息反馈机制。 第五条 加强教学督导组的建设，建立校院两级教学督导联动机制。督导组结合学校教学检查、教学评价与评优、教学基本建设、教学改革等工作，有效开展督导工作，充分发挥检查、监督、指导和咨询作用，推动学校教学建设与改革不断深入，保证教学质量和水平持续提高。 第六条 开展院级教学工作水平评估，根据学科性质制定科学适宜的评估指标体系，坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的原则，不断提高各学院教学工作水平，促进各学科专业协调发展。 第二章 教学建设与改革 第七条 教学基本建设是保证教学质量的最重要的基础性建设，主要包括学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实践教学基地建设、图书资料及网络资源建设、教学管理制度建设等。学院需对各项教学建设制定出长远规划和近期目标，并根据发展需要与时俱进，不断完善。 第八条 培养方案是学校教学工作的基本文件，是专业建设的核心任务之一，是培养人才和组织教学过程的主要依据。培养方案由学院根据学校总体意见制定或修订，经学院教学工作委员会讨论审议、学校教学工作委员会审定、主管校领导审核同意后执行。培养方案在执行过程中允许进行局部调整，但调整必须严格按照审批程序进行。 第九条 课程教学大纲是根据专业培养方案，以纲要的形式编写的有关学科课程教学内容的教学指导性文件，是教师进行课程教学的指南，也是选用或编写教材、测量和评价课程教学质量的基本标准。培养方案中设置的每门课程必须有教学大纲。编写教学大纲（包括实验大纲）应以学科或专业为单位，组织相应的课程小组，在认真研究人才培养目标及规格的基础上，明确每门课程在课程体系中的地位以及教学目的、任务、内容范围等，由任课教师分工协作完成，并以学科或专业为单位进行严格的讨论审议，经分管院长审核批准后报学校教学管理部门备案。 第十条 教材建设是提高教学质量的重要环节，所开课程都必须精心选用或编写高质量的教材、讲义。学校建立起科学的教材评价、选用和编写制度。各专业要尽可能选用近三年出版的新教材、统编教材、近两届国家级规划教材、省部级以上获奖教材、教学指导委员会推荐教材以及外文原版教材。学校提倡编写具有我校特色的各类课程教材或讲义，尤其是编写面向全校开设的综合性素质教育选修课程教材。 第十一条 师资队伍建设。师资是学校落实教学任务的主体力量。学院要以课程为中心，建立专业技术职务和年龄结构合理的专业教师梯队。新上岗教师、助教以及未获硕士学位的青年讲师应配备指导教师，青年教师首次讲课前必须经过教学各环节的训练。学校建立教学名师评选和优秀教学成果评奖制度。 第十二条 实验室及实践教学基地建设。实验室建设要与学科专业建设、课程建设相匹配，防止低水平、低效益重复建设，集中力量和资源建设好基础性实验室；做好实验室的计划管理、技术管理，提高实验设备利用率。基础性实验室应面向全校开放，