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小议生物课堂中实施问题导学的条件和途径 陈 玉 (常州市西夏墅中学，江苏常州213135) 摘要：在新课程理念下。改变学生的学习方式，由被动 已有的知识库中寻找到能够与新知识联系起来的结合点。这 变为主动是其中一个核心内容。在生物教学中．问题导学模式 样问题导学就无法正常开展。因此。教师在实施问题导学的时 的出现恰恰满足了新课程的要求，因此这种教学模式目前在 候。要学会利用学生的知识经验．对学生的已有知识和经验 高中生物教学中颇受关注。本文首先阐述了高中生物教学中 进行分析，让学生在新旧知识之间能够形成过渡带，利用自 实施问题导学的可行性。接下来结合生物学科的教学实践。谈 己的旧知识和经验主动获取新知识。例如，学习“减数分裂中 了实施问题导学的具体途径和方式，希望在问题导学模式的 有关DNA、染色体、染色单体变化”的知识，教师要想实施问 推动下促进生物学科素质教育目标的实现。 题导学法．就可以从之前学习过的“有丝分裂”人手．让学生 关键词：高