基于教学基本状态数据库的本科教学分类评估.pdfVIP

2015年第 1期 黑龙江教育(高教研究与评估) No．1，2015 (总第 1125期) HEILONGJIANGEDUCATION (HigherEducationResearchAppraisa1) SerialNo．1125 ■高教研究与评估 基于教学基本状态数据库的 本科教学分类评估 聂晓霞，刘铁雄，赵晓霞 (中南大学，湖南长沙410083) 摘 要：构建并完善高校 内部教学质量监控与评价体系是提高高等教育教学质量、培养高质量人才的必然要求。 教学基本状态数据库建设是教育信息化的必然趋势，是高等教育教学质量保障体系建设的重要内容。文章阐述 了中南大学深入开展二级学院本科教学状态评估的探索与实践，坚持 “质量为本，分类评估，量化指标，重在落 实”的原则，逐步构建了基于本科教学状态数据的二级学院分类评估新机制。 关键词：本科教学；分类评估 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002—4107(2015)01—0056—02 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (201o_- 导委员会、本科教学质量督导委员会 、本科教学改革与 2020年)》指出，高等教育承担着培养高级专门人才、发 质量学生工作委员会部分成员组成的评估专家委员会， 展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任 负责各学院本科教学学年质量报告审阅、实地考察等评 务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等 估工作。 教育强国的基本要求。《教育部关于全面提高高等教育 在常规的质量监控与保障之外，为不断完善质量保 质量的若干意见》(教高[201214号)明确提出 “健全教育 障体系这一 目标建立了三项新制度：第一，建立学校本 质量评估制度”的指导意见，要求高校 “出台高校本科教 科教学工作年度质量报告发布制度；第二，建立学校本 学评估新方案，加强分类评估、分类指导，坚持管办评分 科教学基本状态数据库及发布制度；第三，建立对教学 离的原则，建立以高校 自我评估为基础，以教学基本状 工作中的重大问题及典型事例的约谈制度。 态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估 (二)平台建设：拓展交流空间，构建本科教学状态 为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结 信息平台 合的教学评估制度。加强高校 自我评估，健全校内质量 为反映本科教学状态的基本数据，实现教学状态信 保障体系，完善本科教学基本状态数据库，建立本科教 息数字化、自动化管理，学校构建了本科教学状态信息 学质量年度报告发布制度”。 平台。学校运用该平台实时更新与发布 日常教学工作状 中南大学深入贯彻落实教育部 关《于普通高等学校 态数据，二级学院教学工作年度质量报告等有关信息， 本科教学评估工作的意见》和 教《育部关于全面提高高 且对有关教学状态数据进一步整理与分析，为管理决策 等教育质量的若干意见》精神，按照 “质量为本，分类评 提供依据，及时解决实际教学问题，逐步形成对教学过 估，量化指标，重在落实”的原则，从2012年开始在全校 程的常态化管理，实现教学信息共享。该平台还构建了 范围内试行了二级学院本科教学状态评估，探索建立基 “二级学院本科教学状态网上评估子系统”。评估专家通 于本科教学状态数据的评估新机制 。本文结合本科教学 过该系统可在线查阅、审查各二级学院的质量报告以及 工作的实际，阐述中南大学二级学院本科教学状态评估 教学状态数据，能够对权限范围内的观测点进行评估。 开展的情况 以及实践经验。 该评审系统可以根据各专家评审结果及其他观测点(职 一 、 完善制度 ，推进本科教学质量评估改革 能部 门提供)评审结果得到各个二级学院最终的评审结 (一)el度建设 ：健全评估机构 ，新建三项制度 果、最终排序，完成高效评估。 在二级学院本科教学状态评估工作正式开展前，学 (三)体系