中职类学生分类管理法的实践与应用.pdfVIP

职 教 臼 中职类学生分类管理法的实践与应用 李兴瑞 鹤《壁煤业技师学院 河南 鹤壁 458000) 摘 要：十七、八岁的在校学生正是正确的社会观和价值观形成的重要阶段，也是自尊心、可塑性最强的阶段。作为一名班主任，要想做 好班级管理工作，职业道德和素养是首要的，其次是要善于分析和总结，要对班级每天、每周、每月、每学期的工作作出深刻的反思，最后独 特的班级管理方法和手段也是至关重要的，这一点尤其是对于中职类的班主任 日常管理工作来说是不可缺少的一个环节。 关键词：学生分类 管理方法 教师就好比一个医生，一个好的医生必须要知道病人的症结所 的难度。怎么样去打开学生早已冷漠的内心世界是个关键问题。我在 在，然后才能对症下药，该吃药的吃药、该输水的输水、该手术的手 班级工作中，就是要调动起来他们早已封闭的内心世界，令这些学生 术。班主任对于学生的日常管理工作何尝不是这样。 真正融人到班集体的生活中来。比如学校组织文体比赛，我就让他们 在班级管理方面，我把班级里的学生分为了三个基本类型，即实 参加，我可以拿平时的操行成绩来和他们交换，甚至给他们一个他们 行 “学生分类管理法”，然后针对各 自特点进行管理，做到有的放矢， 认为可以对等的条件进行交换，只要他能够融人，我就能够化解。为 获得了良好的管理效果。 此，我让班级里文体活动表现好的学生下了课带着他们一起训练，一 第一大类：“全优型” 起比赛，无形中打开了他们的心扉，让他们缺少的信任重新建立起 情况分析：这类学生在学习和思想品德方面表现都比较优秀，但 来，然后再座谈，工作开展的可以说是非常顺利的。 这类学生在班级里的数量相对比较少，对待这类学生的管理相对来说 3 溺爱嚣张型 要容易的多，而这些学生在班级的日常管理中却担当了不可或缺的带 情况分析：这类孩子最主要的表现形式就是满不在乎、游手好 动作用． 闲、花钱大手大脚、炫耀、攀比、乖张。这类学生的家庭条件相对来 管理办法：我一般每周的班会后都会把这类学生单独留下来开 说比较富裕，父母娇惯，给这类学生带来了很多的坏毛病。老师批评 会 ，这样做的目的，就是要告诉他们，班主任很看重你们，你们可以 不得，家长动之不得，这类学生令老师和家长相当头疼，家长都感 说是班级同学中的佼佼者、示范者，借此来增加这类学生的心理上的 叹：“我为孩子提供了这么好的条件，创造了这么好的环境，付出了 自豪感和成就感，但同时也要强调既然你是 “一面旗帜”、 “一个榜 这么多的心血 可孩子还是不争气，真不知道还要我怎么样”。 样”，就得要做到最好 ，要留给其他学生 “我不单单是学习好，我其 管理办法：对待这些学生的管理就需要技巧和方法，第一和家长 他方面都好”的印象，给这些学生提出条件，让这部分优秀学生在 日 积极的配合起来，除了在经济上给予适当的限制以外，还要多和学生 常学习和生活中增加了一个无形的约束，避免产生出现 “桀骜不驯” 进行交流，而不是一位的在物质上给予和满足。为此我还开展了多次 的学生。教师不能够只给少数学生锦上添花，更应该是为大部分的学 专题班会，让学生展开讨论 “我和别人有什么不同”， “除了父母 ， 生雪中送炭。这就是要用荣誉感和道德感来让学生明白自己的责任。 我还拥有什么”，“爸妈，谢谢你给了我这么多”，让学生充满感恩， 第二大类：“一塌糊涂型” 也更让学生从心理上逐渐明白，我并不是特殊的，带着光环的，让他 不言而喻，这部分学生表现就是让老师和家长相当头痛的一类学 知道他所谓的优越感其实大家都有。 生，数量也不是很多，这类学生在班级里的作用，也不可小视。这类 第三大类：盲 目徘徊型 学生的表现为：成绩不理想，尤其是 日常学习和生活中和其他学生表 情况分析：这类学生的数量 占据了班级的很大比例，他们比上不 现的格格不入。在这一类型中，又可以分为以下几个较小的类型： 足，比下又绰绰有余，说白