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关注 l本刊视点 用是学习的终极 目的 武汉市育才第二小学 袁 震 积累古诗词是 “学研文化 ”课题 或 以朝代分类 ，或 以内容分类 。在 习的延续与升华 。对于不 同年段 ， 研究 的重要 内容之一。育才二小语 此基础上进行背诵 ，效果很好。 我们提出了不同要求 。 文研修 团队经过实践，摸索出几种 二、在作业中积累 低年段 ：读古诗 ，集佳句 。首 增加积累速度和效果的新方法。 学生有 了一定 的积累量后 ，教 先 ，让学生找 出喜欢 的描写 自然风 一 、 在分类 中积累 师以古诗词为内容设计形式多样的 光 的名句 ，吟咏背诵 ，反复 咀嚼；或 分类积 累既能化大为小 ，减轻 作业 ，既能丰富作业 内涵 ，激发学生 者在班级 、小组 内举行诵诗会 ，交流 学生记忆 时 的心理压力 ，又能培养 做作业 的兴趣 ，又能增强积 累效果。 所学所得 。其次 ，组织学生搜集课 他们 的逻辑思维能力 。 学完鄂教版 四年级下册第六单 本里出现的写景佳句 ，写在摘录本 根据作者分类 。不 同作者 的诗 元 ，学生对经典的古诗词有 了一定 上 ，感悟它们 的语言美、景色美 。再 歌 ，风格 、内容 、表达方式等具有 明 的了解 。教师 以 “走进 国学经典”为 次，借阅高年级的语文课本 ，诵读里 显的差异 。李 白的诗风格豪放、清 主题设计 了一组体验式作业 ：①试 面的古诗词并摘抄佳句 。 新飘逸 ，既反映了时代的繁荣景象 ， 着读一读描写传统节 日的诗句 。“爆 中年段 ：访美境 ，增感受。鄂教 又揭露了统治阶级的荒淫腐败 ，具 竹声 中一岁除 ，春风送 暖入屠苏 。” 版语文教材的古诗词 中涉及到很多 有浪漫主义情怀 。陶渊明的诗描绘 (春节)“清 明时节雨纷纷，路上行人 名胜 ，学生可 以选择感兴趣 的地方 自然景色，或者书写 自己在农村生 欲断魂 。”(清 明)“但愿人长久 ，千里 游览 。比如 ，到庐山去感受— 流直 活的情景，寄寓着对官场与世俗社 共婵娟 。”(中秋)“遥知兄弟登高处， 下三千尺”的壮丽 ；到黄鹤楼去欣 赏 会 的厌倦 ，表露 出洁身 自好 ，不愿屈 遍插茱萸少一人。”(重阳)②配乐练 “孤 帆远 影 碧 空尽 ，唯见长 江 天 际 身逢 迎 的志趣 。曹操 的诗 苍 凉悲 唱苏轼的 《水调歌头 ·明月几时有》。 流 ”的空旷 ；或者登上 晴JIl阁，回昧 壮 ，表现 了他高远的志 向、坚定的信 ③给诗配画或给画配诗 (题略)。 “晴川历历汉阳树 ，芳草萋萋鹦鹉 心 、卓越 的毅力和雄伟 的气势 。鼓 作业通过读 、唱、画、写等形式， 洲 ”的悠远 。当古诗邂逅实景 ，学生 励学生按作者对诗歌分类 ，能促使 让学生在学科整合 中积累古诗词 ， 的理解就不会再那么枯燥与肤浅 。 他们初步感 知不 同作者 的不 同风 感受古典文化 的丰富多彩和独特韵 高年段 ：读古诗 ，写赏析 。我们 格 ，为深入理解诗歌奠定基础 。 味 ，有效地提升 了学生积 累诗词 的 鼓励高年级的学生学习写诗歌赏 根据 内容分类 。诗歌 内容各 能力。 析 ，以提高他们 的语文素养。 异 ，有 的写景 ，有 的抒情 ，有 的言 三、在活动中积累 学 习知识不是终极 目的，能将 志。引导学生根据古诗 的 内容分 小学生都喜爱参加活动 ，把古 所学运用于实践 ，运用于生活 ，尤其 类 ，能增强记忆效果 。本学期 ，我们 诗词 的积 累融人各种活动之 中，能 是创造性地运用才是学 习的 目的。 要求五年级学生积 累 《泊船瓜洲 》 增强 学生 积 累的兴趣 。上学 期 ，我 “三积 累”秉承 了这样 的思想 ，所以 《秋思》《长相思》《牧童》《舟过安仁》 们设计 了以 “追随美的步伐 ”为主题 收到了良好 的效果。 等20首诗 。学生在教师的引导下 ， 的体验式作业 ，作为对课堂古诗学