79dd3036-d4de-458e-aa20-ac987b6a0353_Flash遮罩动画.docVIP

教学基本信息 课题 冀教版 初中版 第二册 第二章 第6节 FLASH遮罩动画 作者及工作单位 武凤英 河北省张家口市万全县第二初级 指导思想与理论依据 ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可， 　Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试让学生在突破难点的基础上自主探究学习。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 　遮罩是用图层来实现的，遮罩图层的作用是：可以透过遮罩图层内的图形看到其下面图层的内容。也就是说，在遮罩图层上绘制的图形或输入的文字，相当于在遮罩层上挖掉了相应形状的洞，形成挖空区域。通过挖空区域，下面图层的内容就可以显示出来，而没有绘制图形或输入文字的地方成了遮挡物，把下面图层的内容遮挡起来。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 　本课面向的是八年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 　1、知识与技能 （1）理解遮罩的概念； （2）理解遮罩层与被遮罩层的关系； （3）掌握遮罩动画的制作要领； 2、过程与方法 让学生在欣赏—模仿—分析—探究的过程中学会学习。 3、情感、态度和价值观 （1）激发学生的学习兴趣； （2）提高学生自主探究意识。 教学重点和难点 　教学重点：遮罩的概念和遮罩效果的制作方法。 教学难点：理解遮罩与被遮罩的关系。 教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 　 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 导入 新课 回顾知识： 前几节课，我们已经学习了如何创建元件，如何制作动作补间和形状补间动画，也学习了如何用引导层来规定对象运动的轨迹。今天，我们来学习另外一种动画效果—遮罩动画。 导入新课： 展示Flash遮罩动画。 在这个动画中，我们可以看到一幅徐徐展开的画和不断变换色彩和位置的文字“思念”。文字的变换我们在前面已经学习了，而这幅徐徐展开的画，就是运用我们今天的遮罩技术来实现，运用这种技术可以制作出许多美妙的动画。导入本节课的内容：Flash遮罩动画（板书）。 学生亲自体验， 观察动画效果。 明确本课目标。 激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课的教学内容 探究 新知 知识讲解： 运用自制教具展示遮罩的原理。 通过前面的动画和上面的教具，说明遮罩动画的原理:：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。遮罩效果的实现，需要两个图层：一层是遮罩层——提供了形状；另一层是被遮层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）。 理解遮罩动画的基本原理。 结合形象化的事物，帮助学生理解遮罩动画的原理，从而帮助学生的记忆。 分析 任务 任务分析： 今天我们来制作一个名为“思念”的动画。 在这个动画中，画面展开的效果可以使用一个矩形由小变大来做遮罩实现。也就是说遮罩层建立的是一个规则图形的变形动画。 文字的出现效果可以利用我们前面所学习过的色彩变形和引导线