提高会计电算化教学质量措施探究.pdfVIP

提高会计电算化教学质量措施研究 吴沁红 、 山西经济管理学院，山西太原，030006 摘要许多学校处于摸索探讨骱段-在开晨台计电算化教学方面不同程度的存在一些向量，本 文根据台计电算化教学实砖，蔚目前影响教学质量的一些问题予以探讨，挺出了相应的改进意见． 关t调舍计电算化，教学质量 1前言 会计电算化是财务管理工作的一十重要组成部分，是财务工作现代化的重要方面．为大力 ●● 发展我国会计电算化的事业、适应社会需求，许多院校开设丁。会计电算化。课程和“会计电算 化专业”。但是，由于会计电算化在我国起步较晚，有关会计电算化教学方面的理论和经验不成 熟，许多学校都处于摸索探讨阶段。在开晨会计电算化教学方面，不同程度的存在一些阿题．本 文针对会计电算化教学中存在的问题和如何开展会计电算化教学予以探讨． 2会计电算化教学中存在的问题 (1)培养目标不明确 一个企业要实现会计电算化．不外乎有三种可选择的方式t一是自行研材开发财务-软件， 二是请软件公司进行开发，三是购实通用财务软件进行二次开发．而旦篼大多数倾向第三种选 择．但是不管采用哪种方式，从社会需求来讲，在开展会计电算化的工作中。既需要耗掌握计算 机和会计核算软件基本操作技能的初级人才，又需要能够对会计较件进行一般维护或对软件 参数进行设置，为会计软件开发提供业务支持的中级人才t还需要能够进行会计软件的系统分 析、开发与维护的高级人才．但是目前许多学校在会计电算化教学中培养目标不明确，不是根 据培养目标设置课程，安捧授课内容．只是泛泛讲授会计电算化课程，课程设置和授课内窖随 机性很大．有的学校培养出来的学生既缺乏会计核算软件的基奉操作。又缺乏系统分析、系统 开发和维护能力，难以胜任有关工作．不能适应社会对各种层次会计电算化人的需要． (2)教学大纲与课程设置不健全 合理的教学大纲和课程设置是保证教学质量的一个环节，由于没有统一的教学大纲和成 熟的译程设量为参考，各院校在开设会计电算化课程时，教材自行选择，授课内容不同，没有统 一的规范．而对于开设了。会计电算化”专业的学校，只是会计专业的课程，再加几门计算机方 面的课程而已。但应开设哪些会计课程和哪些计算机课程却没有一套合理的课程结构和学时 安排，不能依据会计电算化的内在要求安排课程．学生不能系统完整地学习会计电算化知识- 影响了会计电算化的教学质量． (3)学生的知识结构不适应会计电算化教学 由于没有合理的课程设置和统一的教学大纲，学生在学习会计电算化课程之前的知识结 构不适应会计电算化知识，而且必须对会计知识融会贯通，并有一定的会计实务操作能力，其 次学生要懂得计算机应用基础和效据库方面的知识。但是在实际教堂工作中，我们发现学生的 会计基础和计葬机知识不扎实，有的学生还未学过数据库方面的和识，造成会计电算化方面的 教学难以正常进行，教师必须不断地给学生朴讲会计和计算机方面的内容，影响丁会计电算化 的正常教学． ． (4)教学设施不完善 会计电算化是集理论与实践为一体的一门学科。上机模拟实验是其中重要环节．就目前大 多数院校计算机房的设量来看，中高档的计算机效目不多，而一些低档的计算机不符合会计软 件的运行环境．特别是由于资金等原因t许多院校的计算中心机房负责垒控学生计算机及其他 应用课程的上机任务，投有专门会计电算化教学模拟实验机房．许多学生在不同对问共享一台 {{f!jt；，{ll}，tl， 计算机资羽f，会计电算化模拟实验时的会计数据难I}f保存，不能莲傻模锹练习，学习效事低。教 学质量褥不到保证． (5)师资队伍质量有持提高 由子社会对会计电算化人才的迫切需要，许多院校都急于开设会计电算化课程，但就从事 会计电算化教学的师资队伍来看，既懂会计又懂计算机知识并进行会计电算化方面培养和研 究的专业教师却为数不多．许多教师只懂会计或其懂计算机知识就勉曩讲授会计电算化课程， 计算机或会计知识不探入，不能胜任这方面的工作．如其懂台计的教师。在讲授计算帆方面谙 如幕铣分析、系统设计、程序设计及系统维护等内容时只能照本