2012冀 教版七上4.1《点和线》word学案.docVIP

七年级《数学》学教案 （课题：4.1 点和线） 宋道口初级中学 陆艳芳 学习目标 一、知识与技能 1.在现实情境中感知并认识点、线段、射线、直线及它们的几何图形。 2.通过观察和画图了解线段和射线、直线的关系以及它们的表示方法。 3.通过观察操作，理解“两点可以确定一条直线”的事实。 二、过程与方法 通过搜集点和线的实例丰富学生的图形背景，激发学习兴趣。 三、情感态度与价值观 通过把生活中的实际问题转化成数学中的几何问题，懂得数学来源于生活又应用于生活. 学习重点：点、线段、射线、直线的概念和表示方法；直线的基本性质. 学习难点：直线、射线、线段的区别和联系及直线的基本性质. 节前预习: 1.列举日常生活中关于点的形象的实例： 、 、 等, 、 、 等都可以看做线段。 2.完成课本112页“做一做”，体会点和线段在生活中的作用。（课上展示交流） 3.列举现实生活中可以看成射线和直线的实例： 、 可以看成射线。 、 可以看成直线。 4.射线的概念： 。 直线的概念： 。 学习过程 创设情境，引入新课 点和线的形象在日常生活中随处可见，这节课我们从几何学的角度进一步来认识它们。 呈现问题，合作探究 问题1.如何用数学符号表示点和线段呢？请把预习成果写在下面。（课上交流） 名称 图形 表示方法 点 线段 ★注意：尽管在实际中画出的点有大小，但抽象的点只有位置，而没有大小。同样线段只有长短，而没有粗细。 问题2.如何用数学符号表示射线和直线呢？（画图举例说明） 名称 图形 表示方法 射线 直线 问题3： 1.独立完成113页做一做 2.如图所示，能相交的图形是（ ） A B C D 3.线段、射线和直线的联系和区别是什么? 区别 名称 线段 射线 直线 端点个数 向几方延伸 可否度量 直线、射线、线段的联系： 4.线段是一个几何图形，而线段的长度可用一个正数表示．请完成课本114页 “练习” 问题4:自学，完成课本114页大家谈谈，理解数学事实。 1.经过一点，可以有 条直线。 经过两点，有 条直线，并且 。 2.举出生活中“过两点有且仅有一条直线”的实例。 3.怎样才能把树苗栽直？请你想出办法，并说明其中的道理. 问题5：任意画一条直线AB和一点P,观察并总结点P和直线AB的位置关系. ★总结点和直线的位置关系： 三、课堂练习 基础测评 1.下列说法正确的是（ ） A 直线AB和直线BA不是同一条直线 B 用刻度尺可以量出直线AB长度 C 射线AB和射线BA是同一条射线 D 直线没有端点，但可以用直线上表示任意两点的字母表示。 2.如图，直线a上有三点A,B,C.图中共有几条线段？共有几条射线？ 3.画已知平面上不在同一条直线上的三点A,B,C,过A点和B点画直线，以B为端点过C画射线，以A,C为端点画线段，并将他们表示出来。 4.下列语句，画出图形. （1）过直线AB外一点P画直线PQ交直线AB于点Q （2）直线a、b、c两两相交于A、B、C三点 拓展提高 5.直线a上有两个点，则这两点确定 条线段；有三个点时，确定 条线段；有四个点时，确定 的条线段；当有n个点时，则确定 条线段. 6.平面内有四个点，其中每三个点都不在一条直线上，过其中任意两点画直线，能画 条.（画图说明） 走进生活 7.发射出去的光线，给我们的形象是 . 8.到北京的客运列车途中要经过三个车站，问这列客车一个往返，售票员最多要准备 种车票，这是又有 种票价. 9.人在砌墙的时候经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间立一根准线。是说明其中的道理。 课堂小结 1.本节课你学到了哪些知识？是否还存在疑问？ 2.课堂上你积极参与小组讨论了吗？你能与同伴进行合