实验诊断学教学体系精品化的探索.pdfVIP

在河北省教育学会举办的第二届现代教育技术课件评比中获二等奖，在教学中取得了很好的效果，调查结 果表明75．0％的同学对我室的多媒体教学非常满意。另外，教师还应给学生介绍一些国外医学相关网站， 为学生提供更多的主动学习机会，使其个性化发展得到更宽广的空间。 4．加快教材建设 4．1教材选用的正确与否在教学过程中起着举足轻重的作用。诚然使用原版教材可以使师生接触到“原 汁原味”的英语，能充分吸取欧美国家教学的先进理念。但是，原版教材价格昂贵，即使是影印本也比同 档次的国内教材要高2．3倍，学生经济负担重。其次，原版教材编写体例与我国现有的规划教材差距很大， 诊断标准、正常参考值范围等与国内也有很大差别，实用性较差。 针对这一问题，学校图书馆可订购几套原版教材供教师和学生阅览。更重要的是，应结合不同专业的 发展需求和中文版规划教材内容，参照近年出版的英文医学专著和医学核心期刊，博众家所长，组织编写 适合本专业学生使用的英文版教材和讲义。80．0％的同学认为应选用简化后的自编教材，其中50．O％的同 学要求教材设中文对照，这也说明学生认可我室自编教材的编排方式。授课教师在此方面已作了不少探索， 参阅了{Harrison’SInternal Guidetothe ofMetabolic PrinciplesMedicine)、{Physician’SLaboratoryDiagnosis Clinical and Methods)等医学名著，根据所教班 Diseases))、{Henry’SDiagnosisManagementbyLaboratory 级学生的英语水平适当做一些调整，自己编写英文讲义，并给重要和疑难的词汇附上中文释义。仿照《英 语世界》期刊的编排格式，列出中文对照。然后请专职英语老师从语序安排等角度审定，以确保讲义的正 确无误，帮助学生对知识的进一步理解与掌握。 4．2教师在课后可适当给学生留一些简单的阅读材料，让他们及时巩固课上所学的知识。比如在讲授 完缺铁性贫血和巨幼细胞贫血后，选择营养不良性贫血做阅读材料。这部分的词汇前两节都已涉及，学生 自学起来相对容易。调查数据显示，只有55．8％的同学课下阅读过教师发放的和授课内容相关的补充阅读 材料，29．2％的同学只读过一点，，15％的同学没有读过。因此教师还应强调课外阅读的重要性，提高学生 学习的积极性。 总之，学生是双语教学模式的应用对象以及最终受益者，学生的建议与意见对改善教学效果具有重要 的意义。应坚持以学生评价为基础，从学生的期望出发，实现双语教学的根本目标。诚然，实验诊断这门 课程开展的双语教学尚处于起步阶段，还存在不少缺憾，如进行双语教学的课时少；未开展双语教学的试 点班等。但教学工作者们应不断总结经验教训，并积极和其它院校交流、取长补短、相互促进，努力寻求 解决问题的对策。力求在今后的实践过程中摸索出一套适合本课程发展的方案，为把学生培养为高素质复 合型人才而不断奋斗进取。 实验诊断学教学体系精品化的探索 第四军医大学西京医院实验诊断学教研室樊爱琳郝晓柯马越云刘家云程晓东岳乔红韦晓明 实验诊断学是一门高度综合性的应用技术学科，它以生理学、病理学、生物化学、分子生物学、病原 生物学、免疫学、细胞生物学等学科为理论基础；以试剂学、仪器科学、生化技术、免疫技术、细胞生物 学技术和分子生物学技术为检测手段；以临床医学的各个学科为服务对象。它是联系基础与临床医学的重 要桥梁学科，本学科的任务是引领医学生学会充分利用、科学分析临床检验所提供的信息和数据，准确地 进行临床诊断、鉴别诊断、观察疗效、判断预后和预防疾病，掌握诊断方法，提高诊断水平。同时，随着 国家健康战略重点的前移，实验诊断的数据也广泛应用在健康状态的评价和高危人群的预警等非临床领域 中。因此实验诊断学既是一门I临床医学生的必修课，也是重点学科。 但是，长期以来，实验诊断学内容繁多、枯燥，而教学课时相对偏少，在实验诊断学教学过程中呆板、 公式化教学倾向明显，均以实验方法、原理、参考值、临床意义为主线，导致与临床实际脱节，不能学以 致用，缺少学生的主动参与，教学效果不理想。实验教学内容陈旧、方法落后。而实验诊断学教学对象是 21l 临床医学和其他相关专业的学生，他们将来是从事临床工作，对实验课缺乏兴趣，因此，对实验诊断学