2012人 教版必修三《林黛玉进贾府》word说课稿.docVIP

一、教材分析：（一）教材地位及作用：《林黛玉进贾府》是高中语文必修三小说单元的第一篇讲读课文，通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。（二）教学目标1．知识与能力（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。（3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。（4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。2．情感态度与价值观（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。（三）教学重点：1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法2．欣赏精彩的人物语言（四）教学难点：1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点二、教学策略（一）教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等（二）学法：自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法（三）教学对象分析及策略：????现在高二理科班学生课外阅读量小面窄，但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学人物。（四）教学用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等（五）课程资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等教学流程(略)??教学过程学生学习活动本课分为三课时第一课时重点：（1）简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。（2）着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。（3）介绍《贾府人物简表》（4）梳理课文情节。第二课时正是今天说课内容的重点。第三课时重点：一、（1）课文是如何介绍众多人物出场的。???（2）分析作者对人物出场的写法不同的依据。二、（1）介绍《荣国府院落方位示意图》??（2）小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。???（3）课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。第二课时：教学要点：人物的性格及写法分析，肖像描写的学习一、导语设计：用《枉凝眉》中：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”导入课文，让我们走进黛玉，走进宝玉，走进王熙凤。二、人物性格和写法分析1、分析王熙凤形象（1）出场描写，“未写其形，先使闻声”（2）铺陈服饰：暗示贪婪俗气（3）描写外貌：美丽外表下隐藏刁钻、??本性。（4）言行表现：A贾母戏谑之言：性格泼辣。B见黛玉，恭维——拭泪——喜：察言观色、机变逢迎。C回王夫人：果断能干，受宠专权自由讨论：我如何看王熙凤？2、分析贾宝玉形象：（1）《西江月》的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示宝玉的思想性格。（2）出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。（3）宝玉的出场和凤姐的出场有异曲同工之妙。?欣赏音乐，让学生在感受音乐中进入学习的情境和氛围，从而激发学生对古代文学艺术的的兴趣?找出王熙凤出场描写，小组讨论，点评人物形象，学习写法。观看课件?自由讨论分析两首词，从中分析人物形象，并思考文中使用这两首词的用意?找出有关贾宝玉描写，小组互相讨论，点评人物性格?（4）分析林黛玉眼中的贾宝玉（5）形象特点：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。自由讨论：我眼中的贾宝玉？?3、??分析林黛玉形象：A．思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。B找出描写林黛玉外貌的句子。方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较重点分析贾宝玉眼中的林黛玉：五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，