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生物教学首因效应初探 周方利 摘要：在初中生物教学中，首因效应极为重要。笔者联系自己的教学实践经验从五个方面阐述了获得良好教学首因效应的方法。 多年教学实践证明，该方法能有效地提高教学成绩和教学效果，深受学生欢迎。 关键词：生物教学 首因效应 初探 中图分类号：G633.91 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.167 我们先了解一下首因效应的概念，它是人与人第一次交往中 者接着说：今后我们班上在讨论时谁踊跃举手，在未回答问题之 给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效 前，他的课堂表现成绩起码就算60分。说完微笑着鼓励学生， 应，也叫第一印象，是心理学的一个专业术语。是由美国心理学 “老师”，一位学生胆怯地举手，接着一位两位……这样，在笔者的 家洛钦斯首先提出的。在初中生物教学中，做好首因效应极为重 鼓励下，孩子都积极思考，不论答对与否，他们都会踊跃举手。更 要，教与学是双向互动的，如果学生对教师或生物教学的第一印 重要的是通过这样的培养和熏陶,久而久之,不仅培养了孩子的勇 象不好，就会影响到今后的教育教学的开展。初一新生的核心知 气和信心，而且也培养了独立思考和师生的感情。现在只要笔者 识或记忆图式不够成熟，判断、推理、归纳思维能力正逐步形成， 一走进教室，课堂气氛就会显得非常活跃，学生的学习兴趣就会 他们往往只凭自己的好恶，以老师的相貌、语言、表情、姿态、衣着 油然而生。老师不要总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严 打扮等，判断教师的知识水平和对自己的态度。所以，在给初一 感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学 新生上第一节生物课的时候，老师一定要给学生树立一个良好的 生还愿意和你交流问题吗？还有轻松愉快的学习气氛和环境吗？ “第一印象”，解决好生物教学“万事开头难”的问题。现就自己的 4 让学生对生物产生浓厚的兴趣 教学经验浅谈生物教学首因效应的开展，希望能抛砖引玉。 “成功者所必须的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴 1 注重第一印象 趣是学生学习的巨大动力，有了兴趣，才能对所学知识产生欲望， 初中生的年龄特征决定了他们思维片面性的特点，主要表现 有了欲望才会产生探究的信心。这对于刚进入初一的学生尤为 在思想上的偏激与极端，不能全面、辨证地分析问题，解决问题， 重要，我们要精心设计教学，想办法让学生在第一节课就要找到 这种思想的片面性，首先反映在他们对人、对事的态度上，“明星 乐趣，老师要辛勤备课，拓展自己的知识面，从学生角度去找到他 崇拜”就是出现在这个年龄阶段上，因此，当他们的第一印象比较 们兴趣支点，如在学习第一节课“致同学们”时，尝试利用新课导 好时，就会把这种好感迁移到你的所教的学科上，随后的课堂教 入、谈话、问题、故事、比较、直观、语言、教态等激趣方法进行教 学就游刃而解了；上好初一新生第一节课非常重要，因为学生刚 学，让学生学习一些生物问题，产生一定的兴趣和继续学习的欲 开始接触生物时，出于好奇，兴趣浓厚，对教师的期望值高，如果 望，我们的目的就达到了。 教师课前准备不足，在他们眼里首堂课上得“一般般”，那么就会 5 让学生感受生物是有用的 让学生大失所望，失去学习生物的积极性和兴趣。因此生物教师 《生物学课程标准》指出：农村的中学生物学教育应重视提高 一定要注重自己的第一印象，给学生留下好的第一印象。 农村公众的科学素养，能促进我国农业生态环境走向良性循环， 2 注重学习生物自信心的培养 实行可持续发展；还应服务于农、林、牧、渔业等“大农业”的发展 谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每 观。广大农村生物教师应该结合当地发展大农业的特点，注意培 个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能 养农村的创新型人才。为贯彻实施这一要求，避免生物理论知识 成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”作为 抽象，不易理解，产生厌学的现象，往往在与新生见面的第一节