Vortragstitel (max. zwei Zeilen).ppt

邢台市第五中学、郭守敬教育集团 激发学习动机，打造兴趣课堂 双超常理念：百县千园 舒兰市职业高中：唤醒教育 7. 多元智能教育示范基地 基地的核心引领理念：多元智能理论 (1)语言智能（linguistic intelligence）：语言智能是指用语言思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力，也就是说，有效地运用口头语言（如讲故事、演说家、政治家）或书写文字的能力。律师, 演说家, 编辑, 作家, 记者等是几种特别需要语言智能的职业。代表人物：莎士比亚，曹雪芹，李白等。 (2)逻辑-数学智能（logical-mathematical intelligence）：这是指计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力，也就是，有效地运用数字和推理的能。数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑软体研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。代表人物有：柏拉图，牛顿、爱因斯坦等。 （1）言语智能 ——书对我很重要。 ——在读、说、写之前，我可以在头脑里听到单词。 ——我听广播或听录音带比从电视或电影上得到的多。 ——我喜欢文字游戏，如：拼字游戏、字谜游戏、口令游戏。 ——我喜欢以绕口令、无意义的节奏或双关语自娱或与他人游戏。 ——其他人有时不得不停下来，请我解释我写作或说话中的字词的意义。 ——在学校，对我来说，语文、社会学习和历史比数学和科学容易。 ——学习说或读另一种语言(如法、英、德语)对我来说相对比较容易。 ——我在谈话中间经常用到我所读到的和所听到的。 ——我最近写了一些我引以为自豪的或赢得别人对我认可的东西。 （2）逻辑—数学智能 ——我能轻易地在头脑里计算数字。 ——数学或科学是我在学校里最喜欢的科目之一。 ——我喜欢做游戏或解决需要逻辑思维的难题。 ——我喜欢做“如果……会怎么样?”的实验(例如，“如果每周我给我的玫瑰浇双倍的水，会发生什么样的事情呢?”)。 ——我的头脑喜欢寻找事物中的模式、规律性或逻辑顺序。 ——我对科学中的新发展感兴趣。 ——我相信几乎所有的事情都有合理的解释。 ——有时候我以清晰的、抽象的、非语言的、无想象的概念思考。 ——我喜欢发现人们在家和在工作中说和做的事情中的逻辑缺陷。 ——当事情以某种方式被测量、分类、分析、数量化后，我感到更舒服一些。 （3）视觉—空间智能 ——当我闭上眼睛的时候，我经常看到清晰的视觉形象。 ——我对颜色敏感。 ——我经常用照相机或摄像机记录我在周围所看到的东西。 ——晚上我做非常清晰的梦。 ——在不熟悉的地方我总能找到路。 ——我喜欢绘画和漫不经心地弹奏。 ——在学校对我来说几何学比代数学容易。 ——我能轻松地想象出从小鸟的眼睛径直往下看东西会是什么样的。 ——我宁肯阅读材料而不愿意听沉重的解释。 （4）肢体—动觉智能 ——我从事至少一种体育活动或身体运动。 ——我发现长时间静静坐着很困难。 ——我喜欢用双手做具体的运动：缝纫、编织，雕刻、木工、制造建筑模型。 ——我最好的主意常常来自于外出散步和慢跑时，或参加体育活动时。 ——当与别人交谈时，我经常用手势或其他形式的身体语言。 ——为了更多地了解事物，我需要触摸它们。 ——我喜欢冒险的娱乐的骑乘活动或类似震动的身体经验。 ——我描述自己是协调的。 ——我需要实践新技能，而不是读它或看描述它的录像。 （5）音乐智能 ——我有令人愉快的嗓音。 ——当一个音符走调的时候我能听出来。 ——我经常听广播、磁带、盒式录音带或CD上的音乐。 ——我会一种乐器。 ——如果没有音乐，我的生活将变得很乏味。 ——我在街上走路时，有时会被电视中的节奏抓住，或有其他曲调经过我的脑海。 ——我能轻而易举地用简单的乐器弹一段音乐。 ——我了解许多不同歌曲或音乐片段的曲调。 ——我听音乐一两次后，通常情况下就能相当精确地把它唱出来。 ——当工作、研究或学习新东西时，我经常打拍子或唱优美的旋律。 （6）人际智能 ——我是那种同事或邻居常来征询建议的人。 ——我喜欢小组体育活动如羽毛球、排球、垒球，而不喜欢单人的体育活动如游泳和慢跑。 ——当我遇到困难时，我更可能求助于他人的帮助而不是自己努力解决。 ——我有至少三个亲密的朋友。 ——我喜欢社会类的娱乐，如拱猪或桥牌，而不是个人的娱乐方式如录像游戏和单人玩的纸牌。 ——我喜欢把我所知道的怎么办教给其他人，其他组。 ——我认为自己是一个领导(或其他人这么称呼我)。 ——在人群中我感到舒服。 ——我喜欢参与有关工作、教堂、社区的社会活动。 ——我宁愿去一个生动的晚会度过夜晚而不愿呆在家里。 （7）内省智能 ——我经常花时间单独沉思默想、反省或考虑重要的生活问题。 ——我经常参加咨询会或个人成长研习班，为的是对自己了解更多。 ——我能够精神百倍地对挫折做出反