基于混合式教学理论的“外国建筑史quot; 网络课程教学设计.pdfVIP

第 11卷 第 l5期 淮海工学院学报 (人史社会科学版) Vo1．1l No．15 2Ol3年 8月 JOLlrnalofHuaihaiInstitkiteofFechnology(Humanities苎-SocialSciencesEdition) Aug．2013 D()1：l0．3969／j．issn．2095—333X．2013．15．027 基 于 混合 式 教 学 理 论 的 “外 国建筑 史 网络 课 程 教 学 设计 刘 红 云 (安徽农业大学 林学与 园林学 院，安徽 合肥 230036) 摘 要 ：结合 高校 网络 课程 开设 的现状 和 “外 国建筑 史 ”课程 的教 学成 果 ，主 要从 混合 式教 学理论 的 角度探 讨 “外 国建 筑史 ”课程 的教 学设 计 ，对 实施 网络课 程 “外 国建筑 史 ”的课 程教 学 方法进 行 了进 一 步 的思考和总结 。 旨在把丰 富 的网络 资源和传统 的教 育模 式做一个有机整合 ，以学校 的网络课 程 为平 台 实现教 与 学 的相 互 结合 ，提 高整 体 的教 学质量 。 关键 词 ：混合式教 学 ；“外 国建 筑史 ”；网络 课程 ；教 学设计 中图分类 号 ：G642．3 文献标 识码 ：A 文 章编 号 ：2095—333X(2O13)15-0085-03 21世纪 ，网络技术 的发 展成 为 影 响课 程 发 展 的 用 ，又充分 体现 学生作 为学 习过程 主 体的主 动性 、积 重要 因素 。网络课 程 的建设 已成 为教育 领域 的重 大 极性 与创造 性 [4]。黎加 厚教授 把 BlendingLearning 课题 ]。网络课 程 的交 互 性 、时 效 性 和 全 球 性 等 特 翻译 成 “融合性 学 习”，指 的是 对 所 有 的教 学 要 素 进 点 以及师 生 时空分 离 的新 型学 习方 式 ，给 学 生 提供 行优 化选 择和组 合 ，以达到教学 目标 [5]。笔 者 认为 ， 了大量便 捷 的学 习机 会 、优 良的教 学环 境 和 丰 富 的 混合 式教 学就 是在 以教 师 为引导 ，以激发 学 生 自主 教 学资 源 ，使 学 习活 动 更 加 自主 化 、个 性 化 ，使 教 育 学 习为动 力 ，采 用相 应 的教 学 技术 和方法 ，将 网络 教 的适应性 得 以大 大加强 。 “外 国建 筑史 ”课程 是一 门 学 资源与 传统课 堂 教 学进 行 有 机 整合 ，旨在 满 足 不 将 建筑规 划 、园林 和艺术 相结 合 的交叉 课程 ，在专 业 同学生 的学 习需求 ，实现课 程教 学 的系统化 、完整 化 课 程体 系 中 占据 着重 要 地 位 ，其 主 要 目的就 是 为 了 和最优化 。 扩 大知识 面 、提 高文 化 素 养 、了解 建筑 发 展 规 律 、学 传 统 教学利用 教 师 的专 业 体 验 、身体 语 言和 热 习优 秀的设计手 法 、培 养审美能力 ，辨 别建筑 理 论 的 情 营造 一种 良好 的学 习环 境 ，调 动 了学 生 的积极 性 源 流 [2]。在信 息化 教 学 模 式 的新 形 势 下 ，如 何 利 用 和参 与性 ，同 时 ，教 师 可 以有 效 地 监 控 整 个 教 学 过 网络平 台改进 “外 国建筑 史 ”的教 学方法 ，从 而 提 高 程 ，较好 地完 成教 学 目标 和任 务 。但 传统 “外 国建筑 教 学质 量 ，是 目前 “外 国建 筑 史 ”课 程 建设 有待 解 决 史 ”的教学类 似 于史 学 授课 ，以时 间地 域 为基 准 ，罗 的 问题 之 一．，本 文结 合 “外 国建 筑 史 ”网络课 程 的教 列式 地介 绍世 界建