交互式理论指导下的大学生口语交际能力培养.pdfVIP

第 29卷 第 11期(下) 赤峰 学 院 学报 (自然 科 学版 ) V01．29NO．1l 2013年 11月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) NOV．2013 交互式理论指导下的大学生 口语交际能力培养 殷 枯 (长江师范学院 外国语学院，重庆 408100) 摘 要 ：交互式理论认为学生是在和周 围环境相互作用的过程 中，逐步建构起关于外部世界的认识 ，在 内因和外因的相 互作用下，通过同化和顺应的过程使 自身的认知结构得到发展 ，进而建立起属于 自己的认知结构．在 20世纪70年代美国学 者爱德华 ·霍尔发展 了交互式外语教学，这一教学模式被广泛应用并得到普遍 的好评．交互式理论 以它对教育活动独到的剖 析、阐述以及建构，说明了大学生知识建构的原理，对现代教学有很大的指导意义．在交互理论的指导思想下我们对大学生 口 语交际能力的培养更是事半功倍 ．值得对此进行进一步探讨和研究． 关键词 ：交互式理论 ；大学生；交互式教学；口语交际能力 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2013)11-0261—02 口语交际能力在现代社会中也 日益突显其重要性．当今 互促进 ，从而达到教学相长． 社会要求竞争中伴随着合作，竞争要求我们要有效的向别 交互式教学要求教学活动中的交互作用，交互就是要 人推销自己展现 自我，而合作要求我们和同伴达成思想和 加强师生及生生对话 ，要师生多方面参与，从而达到相互建 情感的共鸣．不管是竞争还是合作都是要以与他人交流为前 构．从这一过程上说，它不单是一种教学活动方式，更是弥漫 提的．而 口语交际可以说是实现二者最有效的基本途径．因 充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围．对学生而言， 此，无论从对现在大学生的学习还是对他们未来的发展上 交互意味着心灵的开放 ，伴随着主体性的突现 ，有助于学生 看 ，加强对大学生口语交际能力的培养都必须得到高度的 个性的张显，有利于学生创造性的培养．从教师方面看，交往 重视．怎样有效地培养大学生 口语交际能力值得探讨，对此， 不再是课堂知识单方面的输出，而是在与学生理解基础上 我们不得不提到交互式理论． 的相互沟通．教师在课堂上也可以得到知识的补充和 自我完 1 交互式理论与交互式教学 善．交互式教学是目前西方所普遍采用和推崇的一种教学模 交互式理论是由皮亚杰在2O世纪60年代首先提出来 式，它不仅有助于营造启发学生动脑思考的良好氛围，调动 的．皮亚杰是认知发展领域最具有影响的瑞士著名心理学 学生 自主学习的积极性，提高教学效率，而且有助于培养学 家．后来，在2O世纪70年代美国学者爱德华?霍尔提出了交 生的创新意识和合作精神．在用交互式教学组织课堂大学生 互理论指导下交互式外语教学，并且这一教学模式在被广 口语能力的培养时要求我们转变传统的教学观念，具体应 泛的应用中得到 良好的反馈效果．1984年 A．S．palincsar和 该注意以下几方面： A．L．Brown通过对阅读教学的研究对交互式教学进行了进 2．1 注重学生主体性的发挥 ，调动学生学习的积极性． 一 步完善．它说明学生只有通过各种活动反复操练所输入的 2．1．1 在课堂教学中的体现 语言知识，才能达到使知识被消化和吸收，并由短时记忆系 交互式教学模式要求教师在课堂上组织培养大学生 口 统而进入长时记忆系统，最后形成自己的语言能力．应用语 语交际能力时特别注意学生主体性作用的发挥，注重学生 言学理论认为 ，学习语言的方式或过程要服从语言学习的 积极性的调动．在教学活动中学生是学生是知识的主动构建 终极 目标 ，即应用于社会生活实践，也就是表达思想 、与人