教师批评言语行为的语用分析.pdfVIP

2010年第 3期 吉林省教育学院学报 No3 , 20 10 第 26卷 JO URNAL O F ED UCAT IO NAL INST ITUTE O F J IL IN PRO V INCE Vol26 (总 243 期 ) Tota l No243 教师批评言语行为的语用分析 曹 　佳 (中国民航大学 外国语学院 , 天津 300300) 摘要 :在教学活动中 ,教师有时需要通过批评学生来达到教育 目的。在对教师批评言语行为进行界定的基础上 ,分析了 教师的批评语用策略、句式选择 、言语特征和语用功能 ,从而阐释了选择批评语用策略的影响因素 , 旨在教学中发挥批评的正 面作用 。 关键词 :批评言语行为 ;语用策略 ;影响因素 中图分类号 : G451. 6　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 167 1—1580 (20 10) 03—0056—03 　　一 、引言 使用语言间接性的一个主要原因。他把言外行为分 批评作为言语行为的语用策略受到学者们的广 成五大类 : 阐述类 ( rep re sen tative s) , 指令类 ( d irec ) ( ) ( ) 泛关注 ,他们从不同角度对其进行了调查研究 ,但对 tive s ,承诺类 comm issive s ,表达类 exp re ssive s , ( ) 教师批评语用策略的关注则不够 。批评是批评者以 宣告类 declaration s 。而批评应该属于指令性言语 语言对被批评者的缺点和错误提出意见的言语行 行为 。 ( ) 为 。教师的批评是通过客观的指出学生的缺点、错 二 礼貌原则 误 ,使学生产生正确的思想认识 ,从而促使其产生积 礼貌是 日常交往中的一个重要概念 ,是对他人 极行为 , 自觉改正 自己的错误 。本文从语用学的角 的关心与尊重 , 由此引出了 “面子 ”这个概念 。Goff 度 ,研究教师的批评语用策略 ,及其句法结构 、语言 m an认为 ,面子是社会交往中人们有效地为 自己赢 特征和语用功能 , 旨在教学过程中发挥批评的正面 得的正面的社会价值 , 是一种公众形象 。而 B rown 效应 ,避免负面效应 。 和 L evin son 的礼貌理论通常称之为 “面子保全论 ” 二 、理论框架 ( Face - saving Theory) 。在该理论中 ,面子被分为积 ( ) ( ) (