教师主观幸福感的影响因素及其增进策略.pdfVIP

教育科学研究2009′4 教师主观幸福感的影响因素及其增进策略 邓坚阳 程 雯 [摘 要]现实中，教师的总体幸福感并不高。影响教师主观幸福感的因素主要有经济收入、社会支持、生 活事件等外因，以及人格与自尊、 自我效能感与应对方式、心理健康水平等内因。通过提高教师的职业 声望、社会地位和经济待遇；改善教师的工作环境，积极促进教师专业发展；提升教师的心理健康水平， 增强教师的幸福能力等途径，可有效增强教师的主观幸福感。 [关键词]教师；主观幸福感；教师专业发展 [中图分类号]G451 .4 [文献标识码]A [文章编号]1 009- 71 8X(2009)04- 0070- 03 主观幸福感（Subjective Well- Being，简称SWB） 响是相对的，它更多地依赖于社会比较，向上比较 是衡量个体心理状态与生活质量的重要因素，它包 会降低主观幸福感，向下比较则提高主观幸福感。 括生活满意程度、积极情绪体验与消极情绪体验等 由于各种原因，目前教师的收入水平与福利待遇难 因素，具有主观性、整体性和稳定性特点，是个体 尽人意，不少落后、偏远地区拖欠教师工资的情况 对自身生活评价的具体化。[1] 教师的主观幸福感一 时有发生。经济上的窘迫是影响教师主观幸福感的 般指教师在教育教学过程中得到的一种精神满足， 重要外因之一。 是从追求理想到实现理想过程中的一种情感体验。 2． 社会支持 在现实生活中，教师的总体幸福感并不高。这不但 研究表明，具有良好的社会支持的个体会有比 消解教师的工作热情，降低其工作效率，而且阻碍 较高的 SWB、生活满意度、积极情感和较低的消极 教育质量的提高，对学生健康人格的形成也产生消 情感。[3] 因为社会支持可以提供物质或信息的帮助， 极的影响。因此，教师的心理健康状况与生活质量 增加人们的喜悦感、归属感，提高自尊心、 自信心； 引起人们的关注。 当人们面对不公平等情境时，还可以阻止或缓解应 70 激反应，安定神经内分泌系统，增加健康的行为， 一、教师主观幸福感的影响因素 从而增强正性情感并抑制负性情感，防止降低 （一）影响教师主观幸福感的外因 SWB。教师职业幸福感的实现有赖于良好的社会环 1． 经济收入 境，如，尊师重教的社会氛围，亲师信道的课堂风 Bradburn （1969）研究证明，高收入者有较多的 气等。[4] 在我国历史上，“师道尊严” 的观念深入人 正性情感，而低收入者则产生较多的负性情感。这 心，教师备受世人敬仰，享有很高的社会地位。然 与当前的很多研究结论一致，即经济收入与 SWB 呈 而，当今社会，让人们趋之若鹜的是利益最大化， 正相关。其原因在于，较高的收入会带来更多的物 精神追求和文化享受似乎成了某些人眼中的奢侈品。 质享受、更高的权利和地位，伴有更高的自尊心和 教师不再备受推崇，社会给予教师的压力远远大于 自信心，因而幸福感较高。[2] 当然，经济收入的影 支持，教师的主观幸福感也因此大大降低。 邓坚阳 广州大学教务处 51 0006 程 雯 广州大学教育学院 51 0006 EE DD UU CC AA TT II OO NN AA LL SS CC II EE NN CC EE