教育技术的局限性初探.pdfVIP

电化教育研究 [文章编号] ( ) 理 论 探 讨 1003-1553200802-0014-05 教育技术的局限性初探 查 晓 瑜 (四川师范大学 计算机科学学院,四川 成都 ) 610068 摘 要 教育技术发展至今,在很大程度上促进了我国教育事业的发展,然而教育技术也不是万能的。本文初探了 [ ] 教育技术在研究和应用中存在的局限性,从中找到阻碍其发展的因素,并提出了改进的建议,旨在走出其局限,发挥其 最大的作用。 关键词 教育技术;局限性;发展 [ ] 中图分类号 文献标识码 [ ]G434 [ ]A [3] 当前,几乎所有的期刊杂志上提到教育技术基本 象’和教育研究方法等研究内容”。 ……大师学者们 上都是持 “褒义”的态度,教育机构和教学人员也大夸 何出此言?对教育技术进行剥茧抽丝,我们看到在我 其好处。但是,不管是哪门学科,都有其局限性,教育 国教育技术的发展中,在理论研究的系统性、研究方 技术也不例外,更何况,教育技术作为一门新兴的学 法、评价体系、研究者学科意识等方面都存在或多或 科,本身仍处于不断完善的时期。在教育改革的浪潮 少的问题,这已经引起了学术界的关注。 中,教育技术并非想象中的那么神秘,那么万能,它也 (一)研究内容的现状与问题 有其自身的局限性。 教育技术学研究内容(研究领域)包括学习过程 与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方 一、教育技术研究的现状与问题 面的理论与实践。“过程”是 “以教学设计为中心”,主 近年来我国教育技术研究取得了长足进展,出现 张教育技术是为促进学习而进行的相关理论和实践; 了许多有价值的研究成果,为我们提供了许多好的教 “资源”是 “以媒体为中心”,主张教育技术是在现代 学方法,比如程序教学、人本主义教学、建构主义学习 教育媒体和媒体传播教学法作用下的学习过程,两者 [4] 模式,在很大程度上改变了传统的教学模式,促进了 都是以促进学习为目的。有文章指出 “教育技术研究 [5] 我国教育事业的发展。中央电化教育馆副馆长王晓芜 领域:严重泛化”,引起了教育技术学界的轩然大波, 老师对教育技术 “十五”的总结是:“我国教育技术研 期刊杂志上纷纷对 “教育技术泛化”问题进行讨论。我 究在广大中小学校教育教学中的广泛普及,促进了 国的教育技术在引进国外先进的教育技术思想时,倘 农‘村中小学现代远程教育工程’有效应用,促进了素 若不顾我国的教育实际全盘吸收,很容易导致其泛 质教育以及新课