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理论与争鸣 总第295 期 中国电化教育 2011．8 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2011 08 0024 04 教育信息化绩效特征结构解析* 1 2 3 4 张喜艳, 解月光 ，魏俊杰 ，王 海 吉林大学 高等教育研究所 吉林 长春 东北师范大学 软件学院 吉林 长春 （1. ， 130022 ； 2. ， 130024 ； 东北师范大学 理想信息技术研究院 吉林 长春 东北师范大学 历史文化学院 吉林 长春 ； ， ） 3. , 130024 4. 130024 摘要：我国教育信息化推进十余年后，面临的一个突出问题就是巨额投入没有带来与之匹配的效益，教育信息 化存在绩效低下的问题。越来越多的学者开始关注教育信息化绩效，对教育信息化评估也由建设水平评估转向了绩 效评估。为了促进教育信息化绩效评估科学合理的开展，提高教育信息化绩效，在理论层面上探讨教育信息化绩效 的内涵结构是必要的。本文从教育信息化理论和绩效理论出发，分析了教育信息化绩效的特征，并基于特征本身，提 出了教育信息化的三效结构，即教育信息化是由教育信息化效果、效率和效益构成的统一整体，三者相互联系、相互 促进、不可分割。 关键词：教育信息化绩效；教育信息化效果；教育信息化效率；教育信息化效益 中图分类号：G434 文献标识码：A 化项目的综合组成部分 是教育信息化决策 规划的 一、问题的提出 ， 、 依据 特别是一些大的教育信息化项目 都有相应的 。 ， “信息化” 一词最早于 世 评估作为配套 理想的情况是 在我们启动教育信息 (Informationization) 20 ， ， 纪 年代 出现在日本的一些学术文献中 当时对 化项目的同时 应该配套有专门的绩效评估方案 以 ， ， ， ， 60 信息化 这一概念主要是从产业角度进行阐述和界 便对其收益进行评估 并及时对项目作必要的调整[2] “ ” ， 。 定的 教育信息化 一词最早出现于 世纪 年 但是目前 对于教育信息化绩效的研究还很不成熟 。 “ ” 20 90 ， ， 代的美国