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J ia o Xu e S h iJ ia n Ya n J iu ☆ 教 学 实 践 研 究 ☆ 教师体态语探析 孙桂芹，毛 灿 （曲阜师范大学 教育科学学院，山东 曲阜2731 65） 摘 要：教师体态语是辅助教师组织课堂教学的重要组成部分。恰当地运用教师体态语可以在传递教学信息、沟通师生情 感、体现教师以身示范等方面发挥积极作用。课堂教学中，掌握教师体态语的运用策略是提高教学效果，促进学生全面发展 的有效手段。 关键词：体态语；教师体态语；运用策略 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G424 A 1 002- 2589 201 2 05- 01 71 - 02 教师体态语作为一种重要的交际方式，在辅助教师进 语三大部分。 行课堂教学方面有着重要作用。心理学家布鲁克斯经研究 1.表情语 认为，占很大比例的课堂交流是非言语性的。因此，研究教 表情一般指人的面部表情。在 万种人体语言中，表 70 师体态语及其在课堂教学中的作用与运用策略是十分必 情语占35.7%，而表情语的核心是目光语和微笑语。其中， 要的。 目光语即眼神，是面部表情传递信息量最大的器官。泰戈 一、教师体态语及分类 尔指出：“一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无 系统地对体态语言进行观察和解释起始于 世纪 尽的。”在课堂教学中教师的面部表情是向学生施加心理 20 60 , 年代的西方，美国心理学家艾伯特·赫拉别恩通过实验得 影响并产生积极作用的手段。 出以下结论：信息的总效果=7% 的文字＋38% 的音调＋ 2.手势语 55%的面部表情。我们可以看出，体态语在信息传递中所 手势是运用手和臂的协调动作的一种体态语言，被称 起的重要作用。因此，我们在强调教师的言语表达的同时， 为人的“第二眼睛”。在社会生活中，手势语的重要性早就 也应注意研究和提高教师体态语的能力。 为人们所认识。正如人类行为学家德斯蒙德·莫里斯在《手 （一）体态语与教师体态语 势新探》 中提及：“语言固然可以用来说明事实和表达思 体态语指在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表 想，但若没有手势，人们的社会生活就会变得像机械一样 明态度的非语言的特定身体姿势这种特定的身体姿态，既 冷漠而死板。 有约定俗成的一面，又有灵活变化的一面。广义上，体态语 3.身姿语 是由人的面部表情、手势、身姿、体距、服饰等所组成的一 身姿是指人的身体姿态，由头部、躯干和双腿的动作 种无声语言符号系统。 构成。人的身姿除点头、摇头等头部动作外，还可以分为站 教师体态语是指教师在教学过程中运用眼神、表情、 姿、坐姿、行姿等。不同的姿势传递着不同的信息，体现不 手势等身体部分的变化，对学生施加影响的一种非语言形 同的个性，表达不同的感情。布鲁克斯认为，由于身高常与 式，是教师必须具备的除口头语言和书面语言之外的一种 姿势联系在一起，笔直地站立的教师往往会使学生望而生 特殊语言。教师体态语具有辅助性、有意