教师职业意识和专业意识之比较.pdfVIP

2009 年第 12 期 Vol . 38 　 ( 总第 269 期) GL OBAL EDU CA TION No 12 ,2009 　 教师职业意识和专业意识之比较 岳刚德 　　【摘要】　本文结合教师职业的特点和教师专业发展的需要 ,从多学科的视野对教师职业意识和专业意 识的内涵进行了细致的比较和分析 ,并对教师职业意识和专业意识的本质属性进行表征 , 阐释了两者在教师 成长过程中自我意识发展的意义 ,提出“强化教师职业意识”和“培育教师专业意识”是促进教师行业专业化的 有效策略 。 教师意识 　职业意识 　专业意识 　自我意识 　　【关键词】　 ( ) 岳刚德/ 杭州师范大学教师教育学院副教授 　 杭州 3 100 12 　　【作者简介】　 　　在学校教育的场域中 ,作为教育知识和价值 研究表明 ,教师对 自身从事职业对象、承担工作属 的传承者 、担当者和表达者 ,教师承担了“教书育 性以及工作方式的自觉意识与教师在专业活动中 人”的基本职能和教育使命 。而且随着时代发展 [ 1 ] 的行为表现是相关的。 和社会变迁 ,学校教育遭遇到前所未有的压力和 从哲学上看 ,意识是是自然和社会的产物 ,一 与时俱进的各项挑战 ,使得教师工作的复杂性和 方面 ,它是人脑的机能 ,是对客观存在的反映 ,它 专业性愈益凸显 ,显然这对担当“经师和人师”的 是一种把“世界”当作 自己的“对象”的“对象意 教师提出了更高的资质要求 ,其中 ,教师对 自身和 识”,显而易见 ,人的“对象意识”不是凭空从天上 所从事工作的本质认识及其认识深度和高度 , 已 掉下来的 ,它是社会环境作用人的大脑并经大脑 经成为制约教师履行本职工作基本职能的瓶颈之 反映后的主观产物 ,而且这种主观产物相对于被 一 。因此 ,本文尝试从教师职业意识和专业意识 认识的对象本身而言已经完成把自然的世界转变 的比较研究入手 ,对二者的基本内涵和主要特征 为属人的世界 。在转化过程中 , 由于人的感觉和 及二者在教师成长过程中的内在逻辑关联进行阐 知觉 、欲望和 目的、情感和意志、思想和理想的参 释和分析 , 旨在促成教师职业意识觉醒和专业意 与合成使得从认识对象到主观产物的整个人化过 识发展 ,促进教师在职业生涯和专业活动中高质 程被深刻地烙上个人的主观色彩和个人所处社会 量地承担和完成时代与社会赋予的教育使命 。 的印记 。因此 ,从这个角度而言 ,教师的职业意识 和专业意识总是与教师的对象意识和自我意识交 一 、教师职业意识和专业意识的内涵 织在一起 ,使得教师的意识凸显“接纳”和“超越” 共存的本质属性 。而“超越”的意识更受到教师主 所谓意识 ,心理学上指一种自觉的活动 ,它是 体能动性的作用和理智能力的制约 。 人对现实存在的一种特有的反映形式 。从起源来 从伦理学来看 ,人类意识的本质是绝对的自 看 ,意识是大脑的一种属性 ,它是大脑里进行的一 由。主要包括以下三层含义 :一是人对