第九章 科学研究方法.ppt

第九章 科学研究的方法 认识研究方法比发明本身更重要。 第一节 创造性思维方法 一、思维的分类 思维作为人脑概括地和间接地反映事物属性和内在联系的特殊功能，可从不同的角度进行分类。 依据思维结果的创新性，可分为常规思维和创造性思维等等。 依据思维进程的方向特征，可分为发散思维和辐合思维。 二、什么是创造性思维 思维力是智力的核心。 在思维的类别中，与常规性思维相对。 创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。 三、创造性思维的训练1、语言文字能力的培养 语言是思维的工具、物质外壳，也是思维活动的有效刺激物，思维特别是抽象思维是借助于语言、词来实现。所以应该通过多读、多写、多讲来提高语言能力，从而增强思维能力。真正做到“思风发于胸臆，言泉流于唇齿。” 2、充足的知识积累 巧妇难为无米之炊。整个创造过程就是对原有知识、信息进行加工、重组、改造，从而产生新颖、独特的组合形式的过程。“机遇只垂青有准备的头脑”，对刺激作出快速、变通、新奇的反应是建立在广泛的知识基础上的。 1979年诺贝尔物理学奖金获得者，美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维”；黑格尔说得好：“单凭心血来潮并不济事，单靠存心要创作的意愿也召唤不出灵感来。谁要是胸中本来没有什么内容在鼓动……不管他有多大才能，他也决不能凭由这种意愿就可以抓住一个美好的意思或是产生一部有价值的作品来。”因此，充足的知识积累，为思维和创造提供丰富的素材。 只是应该注意不要单为学知识而学知识，学要致用。 3、培养创造性人格 研究表明，创造性高的人不仅与创造性低的人在人格特征上有区别，而且与单纯智力高的人也有差异，从而显示出其独特的人格特征。 美国学者戴维斯在第22届国际心理学大会上归纳提出具有高创造性的人的人格特征：“独立性强，敢于冒风险，具有好奇心，有理想抱负，不轻听他人意见，对于复杂奇怪的事物会感受到一种魅力，而且，富有创造性的人一般都具有艺术上的审美感和幽默感……他们的兴趣爱好既广泛又专一”。所以，我们还应该注意培养自己的创造性人格。 四、发散思维与创造性思维 发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考、探求多种答案的思维，与聚合思维相对。 不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。 1、发散思维与辐合思维相对 吉尔福德认为，人在解决问题时，思维常常“从同一的来源中产生各式各样为数众多的输出”，即在一段时期内不拘一格地朝着多种方向去探寻各种不同的方法、途径及答案，这种呈散射型或分叉型的思维模式就叫作“发散思维”。由于它较少受传统观念束缚，不轻易苟同于一种现成的说法或不急于归一，且往往能因此出现一些奇思异想，所以也称作“求异思维”或“开放式思维”。 在同样的情况下，思维也常常“从所给予的信息中产生逻辑的结论”，即以已有的事实或命题为起点，遵循传统思维逻辑，沿着归一的或单一的方向进行推导，并找到一种合意的答案，这种呈集中型或直线型的思维模式就叫作“辐合思维”。由于它是在已知前提下从一些事实中引出“唯一的或习俗上可接受的最好的结果”，所以也称作“求同思维”或“封闭思维”。的确，人的思维在许多场合都表现有这两种模式。 2、发散思维的应用 科学家们在研究中不仅运用着严密的辐合的逻辑思维，而且也广泛地展开发散思维。 当著名的物理学家爱因斯坦最初对物质运动和时间、空间的关系问题感到困惑并发生兴趣时，就曾设想：“假如人追着光线跑，会发生什么事呢？假如光在前进，人追着它跑，光速会因此减低吗？如果人跑得极快，光会不会就不动了呢？……”这就是一种形象化的发散思维。随后，他根据迈克尔孙—莫雷的实验结果与经典物理学概念不符的事实，以洛伦兹—菲慈杰惹的收缩论为起点，抛开传统物理学的力学公理，不断展开大胆而多方面的思维，抓住关键继续深入，最后大胆地提出了狭义相对论，打破了旧的时空观。 3、发散思维的三种特性 吉尔福德以及后来的许多心理学家如托兰斯、盖泽尔斯等都认为，发散思维几乎可与创造性思维并称，其所表现的潜能就是创造力。为此，他们以发散思维的流畅性(即反应的速度和数量)、变通性(反应类别的多样化)、独特性(出现新观念的偶发率)三种特性为指标，编制了各种“创造性思维测验”。 发散思维的流畅性、灵活性、独创性 美国心理学家吉尔福特认为，发散思维具有：流畅性、灵活性、独创性三个主要特点。 流畅性是指智力活动灵敏迅速，畅通少阻，能在较短时间内发表较多观念，是发散思维的量的指标。 灵活性是指思维具有多方指向，触类旁通，随机应变，不受定势的约束，因而能产生超常的构思，提出不同凡响的新观念。 独创性是指思维具有超乎寻常的新异的成分，因此它更多表证发散思维的本质